El risoma suena : la música del entramado escolar.

dc.contributor.advisorRuíz Quiroga, Mónicaspa
dc.contributor.authorHernández González, Juan Diegospa
dc.coverage.spatialBogotá D.C.
dc.coverage.temporalBosa 2024-2025
dc.date.accessioned2026-01-27T21:03:11Z
dc.date.available2026-01-27T21:03:11Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEl texto parte de la idea de que los individuos funcionan como composiciones musicales, cada uno con ritmos, melodías y significados propios que determinan su manera de actuar en la sociedad y en la escuela. Desde esta intuición surge la pregunta por la musicalización social y la posibilidad de relacionar la estructura musical con la estructura social para comprender la vida escolar desde una perspectiva rizomática. El trabajo, desarrollado con estudiantes de noveno grado del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa, se enmarca en la línea de interculturalidad y emplea una metodología cualitativa que permite interpretar experiencias y significados en contextos reales, articulando pedagogías rizomáticas, la ética aristotélica propuesta por Nussbaum y enfoques críticos que ponen al estudiante como centro del proceso educativo. La investigación se organiza en cuatro capítulos que abordan la revisión teórica, la caracterización del escenario escolar, la fundamentación didáctica y la interpretación de experiencias del aula, buscando que el lector reconozca su propio lugar dentro de la “composición musical” de la dinámica social.spa
dc.description.abstractenglishThis text begins with the idea that individuals function like musical compositions, each with unique rhythms, melodies, and meanings that shape their behavior in society and within the school. From this intuition arises the question of social musicalization and the possibility of linking musical structure with social structure to understand school life from a rhizomatic perspective. The project, developed with ninth-grade students at Colegio Ciudadela Educativa de Bosa, is framed within interculturality and uses a qualitative methodology to interpret experiences and meanings in real contexts, drawing on rhizomatic pedagogies, Nussbaum’s Aristotelian ethics, and critical approaches that place students at the center of the educational process. The research is organized into four chapters covering the theoretical review, the characterization of the school context, the didactic foundation, and the interpretation of classroom experiences, inviting the reader to recognize their own place within the “musical composition” of social dynamics.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Ciencias Socialesspa
dc.description.researchareaInterculturalidad, territorio y educación
dc.description.sponsorshipColegio ciudadela educativa de Bosa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21669
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Ciencias Socialesspa
dc.relation.referencesAguirre Martínez, G. (2022). Arqueología del lenguaje en las composiciones de Meredith Monk. Musicalidad, sustancialidad, decreación. Káñina, 46(3), 31-51.
dc.relation.referencesAlcaldía Local de Sumapaz. (2019). Mapas de Bogotá por localidades. http://www.sumapaz.gov.co/mi-localidad/mapas
dc.relation.referencesAlaminos-Fernández, A. F. (2014). La música como lenguaje de las emociones. Un análisis empírico de su capacidad performativa. OBETS: revista de ciencias sociales, 9(1). 15-42.
dc.relation.referencesAlvarado, R. (2013). La música y su rol en la formación del ser humano. Universidad de Chile. P. 1-34
dc.relation.referencesAnónimo. (2011). Localidad Bosa, UPZ 86 Porvenir. En: https://old.integracionsocial.gov.co/anexos/documentos/1_entidad/gsi/7_bosa_lectura_de_realidades_porvenir.pdf
dc.relation.referencesAristoteles (1982). Política. 10 edición. México: Porrúa
dc.relation.referencesCabrera, I. M. (2013). Influencia de la música en las emociones: una breve revisión. Realista: revista de Ciencias Sociales, Humanas y Artes, 1(2), 34-38.
dc.relation.referencesCamou, A. (2023). Talcott Parsons: del estructural-funcionalismo al modelo AGIL. EN: A. Camou (Coord.). Cuestiones de teoría social contemporánea. La Plata: Universidad Nacional de La Plata; EDULP. pp. 332-387: gráf. col. En Memoria Académica. Disponible en: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.5844/pm.5844.pdf
dc.relation.referencesCantillo, I. A. P. (2019). Vida buena, vulnerabilidad y emociones: la relevancia ética de los acontecimientos incontrolados desde la perspectiva de Martha Nussbaum. Universitas Philosophica, 36(73), 187-214.
dc.relation.referencesCarreño, A. M. (2009). La melodía como un elemento indispensable en la educación musical. pp. 1-8. https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_41/ANA_M_PROCEL_1.pdf
dc.relation.referencesCarrillo, A. T., & Becerra, A. J. (2004). La construcción del objeto y los referentes teóricos en la investigación social. La práctica investigativa en ciencias sociales, 13, 13-26.
dc.relation.referencesCasassus, J. (2009). La educación del ser emocional. Santiago: Cuarto Propio.
dc.relation.referencesColegio Ciudadela Educativa de Bosa. (2023). Manual de convivencia. https://www.redacademica.edu.co/sites/default/files/2024-02/Manual%202023-204.pdf
dc.relation.referencesCormier, D. (2008). Rhizomatic education: Community as curriculum. Innovate: Journal of online education, 4(5).
dc.relation.referencesCorredor Medina, N. F. (2022). Reconstrucción colectiva de la historia; luchas sociales, educativas y populares en la localidad de Bosa entre 2009 y 2019.
dc.relation.referencesCross, I. (2010). La música en la cultura y la evolución. Epistemus: universidad de Cambridge , 1. p.1-12. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/53854
dc.relation.referencesDeleuze, G., Guattari, P. F., & Pérez, J. V. (2004). Mil mesetas capitalismo y esquizofrenia. Barcelona: Pre-textos.
dc.relation.referencesDíaz, M. & Giráldez, A. (2007). Aportaciones Teóricas y Metodológicas a la Educación Musical. Barcelona: Editorial Grao.
dc.relation.referencesEsteban, E. G. (2007). Una lectura actualizada de la ética aristotélica. La mirada de Martha Nussbaum. Quaderns de filosofia i ciencia, 37, 91-100.
dc.relation.referencesFreire, P (1997). Pedagogía de la Autonomía. México DF: Siglo XXI
dc.relation.referencesFubini, E. (2001). Música y lenguaje en la estética contemporánea. Madrid: Alianza Música.
dc.relation.referencesGómez, M. A. (2007). Música y neurología. Neurología, 22(1), 39-45. https://www.researchgate.net/profile/Manuel-Arias 8/publication/344778044_Musica_y_neurologia/links/5f8f5647a6fdccfd7b71d8f7/Musica-y-neurologia.pdf
dc.relation.referencesGonzález-Alba, B., Mañas-Olmo, M., Prados-Megías, M. E., & Sánchez-Sánchez, M. (2024). Teorías y prácticas educativas contrahegemónicas. Sobre la pedagogía disruptiva. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, e31679-e31679.
dc.relation.referencesHerrera, M. A. P. (2012). Ritmo y orientación musical. El artista, (9), 78-100. https://www.redalyc.org/pdf/874/87424873005.pdf
dc.relation.referencesHormigos, J y Cabello, A. (2004). La construcción de la identidad juvenil a través de la música. Revista española de sociología, (4), 259- 270.
dc.relation.referencesJohannes, J. (2010). El verdadero concepto de música. Disponible en: http://elverdaderoconceptodemusic.blogspot.co m/
dc.relation.referencesLacárcel, J. (2003). Psicología de la música y emoción musical. Educatio Siglo XXI, 20-21, 213-226.
dc.relation.referencesMaioz-Basterretxea, L. (2015). La pedagogía rizomática en la educación artística (Master's thesis).
dc.relation.referencesMartínez-Morga, M., Garrigós, D., & Martínez, S. (2022). El cerebro ¿Una máquina analógica con funcionamiento cuántico? MEDICINA (Buenos Aires), 82, 2-5.
dc.relation.referencesMead, M. (2019). Cultura y Compromiso: estudios sobre la ruptura generacional. Editorial Gedisa.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación. (s.f). serie de lineamientos curriculares ciencias sociales. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-339975_recurso_1.pdf
dc.relation.referencesMoreno, J. L. (2003). Psicología de la música y emoción musical. Educativo siglo XXI, 213-226.https://revistas.um.es/educativo/article/view/138
dc.relation.referencesNoriega, A. D. (s. f.). ¿Cuáles son los componentes del lenguaje? https://2-learn.net/director/cuales-son-los-componentes-del-lenguaje/
dc.relation.referencesNussbaum, M. (1997). Justicia poética. La imaginación literaria y la vida pública. (Trad. C. Gardini). Barcelona: Andrés Bello
dc.relation.referencesPalacio, I. (2019). Dimensiones perceptuales relacionadas a la expresión emocional en la música (tesis pregrado, Universidad de los Andes) repositorio UNIANDES. file:///C:/Users/Usuario/Documents/cuarto%20semestre/trabajo%20de%20grado/lecturas/lectura%205%20tesis.pdf
dc.relation.referencesPeñalver Vilar, J. M. (2008). La cultura y sus espejos. La música como reflejo del fenómeno sociocultural. Universidad Jaime I. p. 1-15.
dc.relation.referencesRestrepo, E. (2019). Artilugios de la cultura: apuntes para una teoría postcultural. Hall, S., Restrepo, E. & y Del Cairo, C.(Ed.), Cultura: centralidad, artilugios, etnografía, 67-105.
dc.relation.referencesReyes, G. (1995). El abecé de la pragmática.
dc.relation.referencesRowell, L. (1996). Introducción a la filosofía de la música. Barcelona: Gedisa.
dc.relation.referencesRuiz, J. H. (2010). La creación de identidades culturales a través del sonido. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (34), 91-98.
dc.relation.referencesSaénz, C. (2009). La música urbana como estrategia pedagógico-metodológica en la construcción del concepto de barrio desde la categoría de desigualdad social (tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional). Biblioteca central UPN. http://catalogo.upn.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=180706
dc.relation.referencesStrauss, C. L. (1985). Las estructuras elementales del parentesco (Vol. 1). Planeta-De Agostini.
dc.relation.referencesSel, A., & Calvo-Merino, B. (2013). Neuroarquitectura de la emoción musical. Revista de neurología, 56(5), 289-297.
dc.relation.referencesSilva-Barragán, M., & Ramos-Galarza, C. (2020). Modelos de Organización Cerebral: un recorrido neuropsicológico. Revista Ecuatoriana de Neurología, 29(3), 74-83.
dc.relation.referencesVargas Rodríguez, I. D. (2013). Sistematización de una práctica de la pedagogía del oprimido: desde una experiencia en educación musical con los jóvenes de octavo grado del Colegio República de Colombia.
dc.relation.referencesVelasco, J. (2017). La música como herramienta para la enseñanza de acontecimientos históricos. El jazz como herramienta para la enseñanza de la historia del racismo y la segregación acontecida en Estados Unidos entre los decenios de 1930 y 1960 (tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional). Biblioteca central UPN. http://catalogo.upn.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=199932
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectRizomaspa
dc.subjectMusicalización socialspa
dc.subjectInterculturalidadspa
dc.subjectPedagogías críticasspa
dc.subjectInvestigación cualitativaspa
dc.subject.keywordsRhizomeeng
dc.subject.keywordsSocial musicalizationeng
dc.subject.keywordsInterculturalityeng
dc.subject.keywordsCritical pedagogieseng
dc.subject.keywordsQualitative researcheng
dc.titleEl risoma suena : la música del entramado escolar.spa
dc.title.translatedThe risoma sounds : the music of the school network.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
El risoma suena la música del entramado escolar.pdf
Tamaño:
6.12 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
No hay miniatura disponible
Nombre:
202503200264003-05 DIC 25 JUAN HERNANDEZ.pdf
Tamaño:
330.84 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
LICENCIA APROBADA