Construcción del pensamiento tecnológico en diferentes ambientes de aprendizaje.

Abstract

Esta investigación tiene como propósito analizar la construcción del pensamiento tecnológico en diferentes ambientes de aprendizaje, enfocándose en estudiantes de educación básica y media de la institución educativa distrital (IED) Nueva Roma en la ciudad de Bogotá, a través de una metodología cualitativa donde incluye entrevistas y análisis de proyectos que busca comprender cómo los estudiantes aprenden y aplican estos conocimientos en diferentes ambientes como el hogar, la comunidad y el colegio. Aborda tres dimensiones principales: el papel de los contextos familiares, escolares y comunitarios en la formación del pensamiento; la influencia de metodologías pedagógicas innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y enfoques STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics o en español Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), el impacto de estas prácticas en el desarrollo de habilidades como la creatividad, la autonomía y el trabajo en equipo. Entre los hallazgos más relevantes se identifica la participación de padres y maestros en la motivación del estudiante en este proceso, aunque la reflexión crítica sobre los aprendizajes requiere fortalecimiento, las actividades en el proyecto promueve el desarrollo de la recursividad, colaboración y el manejo ético de las herramientas físicas y virtuales. Esta investigación concluye que el pensamiento tecnológico es una construcción dinámica, influenciada por factores sociales, que puede potenciarse mediante estrategias pedagógicas integrales entre contextos, además contribuye al fortalecimiento del área de tecnología en educación básica y media, generando una reflexión clave para ajustar procesos en la enseñanza en este campo.