Les documents authentiques dans l’enseignement du FLE, une proposition dans le cadre de l’Université Pédagogique Nationale.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorLeuro Pinzón, Ricardospa
dc.contributor.authorGuerrero Adames, Pedro Ivanspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.coverage.temporal2022spa
dc.date.accessioned2022-06-15T19:42:41Z
dc.date.available2022-06-15T19:42:41Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractLe projet des documents authentiques dans l’enseignement du FLE, est une proposition dans le cadre de l’Université Pédagogique Nationale, il a comme but le développement d’une recherche par rapport à l’utilisation des journaux en tant que documents authentiques pour l’enseignement du FLE au niveau supérieur, spécifiquement, avec des étudiants entre 4eme et 7eme semestre d’études au département de langues. À travers le renseignement à propos de l’usage des documents authentiques en FLE, nous avons évalué la mobilisation de journaux afin d’améliorer le niveau de compréhension écrite et de production orale des apprenants. Cette recherche-action a vérifié la pertinence des journaux dans l’enseignement du FLE et le développement du niveau d’interculturalité de chaque apprenant car les articles proposés ont été liés à la comparaison entre les manifestations sociales en deux différents contextes.spa
dc.description.abstractenglishThis paper on authentic documents for teaching FFL, presents a proposal in the National Pedagogical University, its goal aims at developing research regarding to the usage of newspapers as authentic documents for teaching FFL in higher education, specifically with students between 4th and 7th semester of studies at the language department. Through informing about the employment of authentic documents for teaching FFL, we have assessed the implementation of newspapers in order to improve the level of reading comprehension and speaking production of learners. This Action-Research verified the relevance of newspapers for teaching FFL and the development of interculturality level of each learner since the topic of articles was related to the comparison between social manifestations in two different contexts.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español y Lenguas Extranjerasspa
dc.description.sponsorshipUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/17412
dc.language.isofra
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español y Lenguas Extranjerasspa
dc.relation.referencesAbdallah-Pretceille M. (1992). Quelle école pour quelle intégration, Paris : Hachette.
dc.relation.referencesAlvarez, F. (2006). Changement organisationnel et production de discours managérial. Entreprises et histoire. 1(1), 84-104.
dc.relation.referencesÁlvarez, F. (2007). El uso de material auténtico en la enseñanza de ELE. In FIAPE. II Congreso internacional: Una lengua, muchas culturas, Granada, Espagne.
dc.relation.referencesAznar, C. (2016). Les documents authentiques dans le processus d’enseignement-apprentissage de Français Langue Étrangère, proposition didactique : La bande dessinée. Zaragoza. Espagne : Universidad de Zaragoza.
dc.relation.referencesBaribeau, C. (2004). L’instrumentation dans la collecte de données. Le journal de bord du chercheur, (2), 98-114.
dc.relation.referencesBenchabane, L. (Le 19 décembre 2020). « On a assisté à une escalade de la violence en manifestation ». Le Monde. Sur https://www.lemonde.fr/societe/article/2020/12/19/on-a-assiste-a-une-escalade-de-la-violence-en-manifestation_6063928_3224.html
dc.relation.referencesBoyer, H., Burzbach-Rivera, M., et Pendanx, M. (1990). Nouvelle introduction à la didactique du français langue étrangère. Paris : CLE International.
dc.relation.referencesCECRL. (S.d.). Cadre européen commun de référence pour les langues. Consulté le 22 novembre 2021 sur https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-referencelanguages
dc.relation.referencesCely, A. (2018). L’interculturel à travers les Tices. L’utilisation des vidéos-authentiques et des tandems en FLE dans une université colombienne (Lo intercultural a través de los Tices. Utilización de los videos-auténticos y los tándems en FLE en una universidad colombiana). Bogota, Colombie : Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesChenaru, C. (2013). Pour une Définition des Documents Authentiques. Buzau, Roumanie : Association des professeurs de la Roumanie.
dc.relation.referencesCILA, Commission interuniversitaire suisse de linguistique appliquée. (1990). La compétence communicative, propositions de grille évaluatives. Bulletin CILA, 52, p. 61-87.
dc.relation.referencesCompagnon, S. (Le 16 février 2022). Grève à la RATP vendredi : trafic « très fortement perturbé » sur les réseaux métro, RER et bus. LeParisien. Sur https://www.leparisien.fr/info-paris-ile-de-france-oise/transports/greve-a-la-ratp-vendredi-trafic-tres-fortement-perturbe-sur-les-reseaux-metro-rer-et-bus-16-02-2022-6RJP37ETIJCBHFFMZXSSH37I6Y.php
dc.relation.referencesCorrales, I. A. (2015). Herramientas para la elección de documentos auténticoscomo punto de partida para la creación de secuencias didácticas en ELE. Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica, 41(1), p. 177-188.
dc.relation.referencesCortés, A. (2016). Le rôle de la vidéo dans la compréhension orale. Bogota, Colombie : Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesCuq, J (2003) Dictionnaire Didactique de Français Langue Etrangère. Paris, France : CLE International.
dc.relation.referencesDabène, M. (1972). Le Crédif en 1972. Le Français dans le Monde. 92. Octobre-novembre.
dc.relation.referencesDabène, L. D. (1994). Repères sociolinguistiques pour l'enseignement des langues : les situations plurilingues. Paris : Hachette.
dc.relation.referencesDe Carlo M. (1998). L’interculturel, Paris : Clé International.
dc.relation.referencesDenzin, N (1970) : Sociological Methods: a Source Book. Chicago, United States: Aldine Publishing Company
dc.relation.referencesDíaz, F., Hernández, G. (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. México : McGraw-Hill - Interamericana.
dc.relation.referencesDoytocheva, M. (2011). Le Multiculturalisme, Paris, Ed La Découverte, Coll. Repères.
dc.relation.referencesDu vin goût Oreo ? Cette campagne de pub américaine sème la confusion. (Le 9 décembre 2021). LeParisien. Sur https://www.leparisien.fr/economie/consommation/du-vin-gout-oreo-cette-campagne-de-pub-americaine-seme-la-confusion-09-12-2021-TNVQXC4SPRGSXCEMNTCV2DWTOI.php
dc.relation.referencesEn Colombie, des milliers de manifestants à nouveau dans la rue. (Le 21 juillet 2021). Le Monde. Sur https://www.lemonde.fr/international/article/2021/07/21/en-colombie-des-milliers-de-manifestants-a-nouveau-dans-la-rue_6088968_3210.html
dc.relation.referencesFerrer Plaza, C. (2009). Reflexiones sobre el uso de documentos auténticos en la clase de E/LE. S. Rojo et alii, 2363-2368.
dc.relation.referencesFingermann H. (2010). Estrategias para el aprendizaje significativo. La Guía de Educación. Consulté le 22 Novembre 2021 sur http://educacion.laguia2000.com/estrategias-didacticas/estrategias-para-elaprendizaje-significativo#ixzz4XO7hMqW1
dc.relation.referencesForquin, J‐C. (1989). École et culture. Bruxelles : De Boeck‐Wesmael.
dc.relation.referencesFormation Proforal. (2012-2021). Bruxelles FLE. Bruxelles, Belquique. Consulté le 28 novembre 2021 sur https://www.bruxellesfle.be/
dc.relation.referencesFrance culture. (2020). La liberté selon Jean-Paul Sartre [YouTube]. Sur https://www.youtube.com/watch?v=Qc0WvffrlIU
dc.relation.referencesFrance culture. (2020). Max Weber et "la violence légitime de l'État" [YouTube]. Sur https://www.youtube.com/watch?v=krUYFtq9Jww
dc.relation.referencesGalisson, R. (1980). D’hier à aujourd’hui la didactique générale des langues étrangères. Paris: Clé International.
dc.relation.referencesGiasson, J. (2012). La lecture, apprentissage et difficultés. De Boeck.
dc.relation.referencesGlenberg, A., Langston, W. (1992) Comprehension of illustrated text: Pictures help to build mental models. Journal of Memory and Language, 31,2, pp.129-151.
dc.relation.referencesGünday, R. (2019). La compétence de la production orale dans la méthode « perspective actionnelle »
dc.relation.referencesHolec, H. (1990). Des documents authentiques, pour quoi faire. Mélanges Crapel, 20, 65-74.
dc.relation.referencesKemmis, S., McTaggart, R. (1988). The Action research planner. Geelong, Deakin University Press.
dc.relation.referencesLave, J., Wenger, E. (1991). Situated learning, - Legitimate peripheral participation, Cambridge, Cambridge University Press.
dc.relation.referencesLes « convois de la liberté » contre les restrictions sanitaires interdits à Paris et à Bruxelles. (Le 10 février 2022). Le Monde. Sur https://www.lemonde.fr/societe/article/2022/02/10/les-convois-de-la-liberte-interdits-a-paris-par-la-prefecture-de-police_6113088_3224.html
dc.relation.referencesLenoir, Y. (2012). La recherche collaborative entre recherche-action et recherche partenariale : spécificités et implications pour la recherche en éducation. Travail et Apprentissages, 9, 14-40. https://doi.org/10.3917/ta.009.0014
dc.relation.referencesLewin, K. (1944). « Constructs in psychology and psychological Ecology », University of Iowa Studies in Child Welfare. 20, 17-20.
dc.relation.referencesLópez, D. et Arismendi, F. (2015). La formation des enseignants de FLE en Colombie : Panorama et cas de l’Université d’Antioquia. Dialogues et cultures. 61, 44-61.
dc.relation.referencesMaestro, A. (2003). Los medios de comunicación: el gran canal de “documentos reales” en el proceso de enseñanza-aprendizaje del español lengua extranjera. XIV Congreso Internacional de ASELE. Universidad de Burgos. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/ biblioteca_ele/asele/pdf/14/14_0426.pdf. [Consulta 12 de febrero de 2015].
dc.relation.referencesMartínez, J. (2002). Tendencias en los Estilos de Aprendizaje de una Lengua Extranjera. Badajoz, Espagne : Revista de Didáctica (Lengua y literatura).
dc.relation.referencesMochón, A. (2005). Los materiales reales en la formación y docencia del profesorado para la enseñanza de la lengua y cultura española. In FIAPE. I Congreso internacional: El español, lengua del futuro, Toledo, Espagne.
dc.relation.referencesPerrenoud, P. (2000). « Compétences, langage et communication » en Les compétences dans l’enseignement/ apprentissage des langues vivantes. De Boeck : Suisse.
dc.relation.referencesPuerto, H., et Ramirez, M. (2018). Toutes ensemble ! des stratégies significatives en groupe pour développer la production orale. Bogota, Colombie : Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesPuren, C. (1988). Histoire des méthodologies d’enseignement des langues vivantes. Paris, France : Clé international.
dc.relation.referencesRakotonoelina, F. (2017). « Pour une éthique des textes et des discours d’information médiatique dans les pratiques d’enseignement du français, langue étrangère ». Le français dans le monde. Recherches et applications. 62, 33-46.
dc.relation.referencesRATP Group. (2019). Mobilité urbaine : nos atouts face aux défis du futur | RATP [YouTube]. Sur https://www.youtube.com/watch?v=nhvGCRGZKro&ab_channel=RATPgroup
dc.relation.referencesRios, M. (2020). La Francophonie pour favoriser les interactions en classe de FLE. Bogota, Colombie : Universidad de los Andes.
dc.relation.referencesRobert, J. P. (2008). Dictionnaire pratique de didactique du FLE. Paris : Ophyrs.
dc.relation.referencesSantos, R. A. (2018). Amélioration des habiletés à l’oral à travers des documents authentiques (Mejoramiento de habilidades comunicativas orales a través de documentos auténticos). Bogota, Colombie : Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesSilva, A., Baquero, F. (2014). La réintroduction du français en Colombie, un défi qui nousconcerne en tant qu’enseignants. Revista Folios, (39),107-116. ISSN: 0123-4870. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345932042008
dc.relation.referencesSorez, H. (1995). Prendre la parole. Paris, France : Hatier.
dc.relation.referencesSuarez, A. (2014). Le développement de l’expression orale par le moyen de l’utilisation de scénarios de la vie quotidienne dans le cadre de l’approche communicative. Bogota, Colombie : Universidad Libre.
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectCompréhension écritespa
dc.subjectDocuments authentiquesspa
dc.subjectJournauxspa
dc.subjectProduction oralespa
dc.subject.keywordsReading comprehensioneng
dc.subject.keywordsAuthentic documenteng
dc.subject.keywordsNewspaperseng
dc.subject.keywordsSpeaking productioneng
dc.titleLes documents authentiques dans l’enseignement du FLE, une proposition dans le cadre de l’Université Pédagogique Nationale.spa
dc.title.translatedAuthentic documents for teaching FFL, a proposal in the National Pedagogical University.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
documents authentiques.pdf
Tamaño:
2.17 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202203250096963-02JUN22-PEDROGUERRERO.pdf
Tamaño:
1.06 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
LICENCIA APROBADA
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras