Los audiolibros como estrategia pedagógica motivacional en el desarrollo de habilidades lectoras.

Sequeda Jiménez, Luis Eduardo

Los audiolibros como estrategia pedagógica motivacional en el desarrollo de habilidades lectoras.

dc.contributor.advisor	Rojas López, Ronald Andrés	spa
dc.contributor.author	Sequeda Jiménez, Luis Eduardo	spa
dc.coverage.spatial	Bogotá, Colombia
dc.coverage.temporal	Siglo XXI
dc.date.accessioned	2026-07-17T20:41:46Z
dc.date.available	2026-07-17T20:41:46Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	Esta investigación diseñó y evaluó una propuesta pedagógica constructivista basada en el uso didáctico de los audiolibros para fortalecer la lectura en tercer grado de primaria. Estructurada en tres fases con andamiaje social y reflexión metacognitiva, esta intervención aprovechó elementos paralingüísticos presentes en los audiolibros para evocar la tradición oral y fomentar la construcción de significados profundos, superando limitaciones institucionales como la falta de recursos y aulas con alta densidad de estudiantes. Los resultados de este proyecto demostraron progresos significativos en los niveles literal e inferencial. Al reducir la carga cognitiva de la decodificación gráfica, se facilitaron procesos inferenciales automáticos y deliberados, aumentando la motivación intrínseca. Este estudio ayudó a evidenciar que los audiolibros contribuyen a trascender lo cognitivo para incidir en lo socioemocional, alineándose con lo propuesto a nivel nacional en los Estándares Básicos de Competencias (MEN, 2006). En un contexto de brechas socioculturales y tensiones entre oralidad y cultura visual-digital, esta investigación permitió posicionar al docente como mediador y agente de cambio. Así, permitió concluir que el audiolibro es un recurso inclusivo y eficaz que permite cerrar brechas en comprensión lectora, ofreciendo un modelo escalable que promueve la autonomía y la competencia comunicativa en la educación básica colombiana.	spa
dc.description.abstractenglish	This research designed and evaluated a constructivist pedagogical approach based on the educational use of audiobooks to improve reading skills among third-grade elementary school students. Structured in three phases with social scaffolding and metacognitive reflection, this intervention leveraged paralinguistic elements present in audiobooks to evoke oral tradition and foster the construction of deep meanings, overcoming institutional limitations such as a lack of resources and classrooms with high student density. The results of this project demonstrated significant progress at both the literal and inferential levels. By reducing the cognitive load of graphic decoding, automatic and deliberate inferential processes were facilitated, increasing intrinsic motivation. This study helped to demonstrate that audiobooks contribute to transcending the cognitive to influence the socio-emotional, aligning with what is proposed at the national level in the Basic Competency Standards (MEN, 2006). In a context of sociocultural gaps and tensions between orality and visual-digital culture, this research positioned the teacher as a mediator and agent of change. Thus, it concluded that the audiobook is an inclusive and effective resource that helps bridge gaps in reading comprehension, offering a scalable model that promotes autonomy and communicative competence in Colombian basic education.	eng
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Español y Lenguas Extranjeras	spa
dc.description.sponsorship	Universidad Pedagógica Nacional
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/22546
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Humanidades	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras	spa
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