Enseñanza del riesgo químico, asociado a la seguridad y salud en el trabajo : análisis de la naturaleza del conocimiento didáctico del contenido en profesores universitarios.

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dc.contributor.advisorParga Lozano, Diana Linethspa
dc.contributor.authorCárdenas Rodríguez, Jairo Alexanderspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.coverage.temporalBogotá, Colombia - 2021spa
dc.date.accessioned2021-10-01T14:12:27Z
dc.date.available2021-10-01T14:12:27Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEl presente documento evidencia los resultados de una investigación que analizó el conocimiento didáctico del contenido (CDC) en profesores universitarios quienes tienen a su cargo asignaturas relacionadas con riesgo químico, en el marco de carreras asociadas a la seguridad y salud en el trabajo. La metodología utilizada en el enfoque y desarrollo de la investigación es cualitativo - interpretativo con diseño de estudio de caso. Participan en el proceso tres docentes: dos son licenciados y uno es ingeniero. En este contexto se hace un análisis de lo disciplinar, metadisciplinar, psicopedagógico y del contexto, como componentes que hacen emerger el CDC en el desarrollado de sus clases. Estos se triangulan a partir de documentos e instrumentos propios de técnicas documentales, conversacionales y observacionales. Se identifica la naturaleza del conocimiento didáctico del contenido de los tres profesores, se realiza una comparación entre dicha naturaleza y se proponen criterios para la enseñanza del riesgo químico, desde los componentes del CDC.spa
dc.description.abstractenglishThis document evidences the results of an investigation that analyzed the didactic knowledge of the content (CDC) in university professors who are in charge of subjects related to chemical risk, within the framework of careers associated with safety and health at work. The methodology used in the approach and development of the research is qualitative - interpretive with a case study design. Three teachers participate in the process: two are graduates and one is an engineer. In this context, an analysis is made of the disciplinary, metadisciplinary, psychopedagogical and the context, as components that make the CDC emerge in the development of its classes. These are triangulated from documents and instruments of documentary, conversational and observational techniques. The nature of the didactic knowledge of the content of the three professors is identified, a comparison is made between said nature and criteria for the teaching of chemical risk are proposed, from the CDC components.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Docencia de la Químicaspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/16377
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programMaestría en Docencia de la Químicaspa
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dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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dc.subjectRiesgo químicospa
dc.subjectEducación superiorspa
dc.subject.keywordsHigher educationeng
dc.subject.keywordsDidactic Knowledge of Content (DKC)eng
dc.subject.keywordsChemical riskeng
dc.titleEnseñanza del riesgo químico, asociado a la seguridad y salud en el trabajo : análisis de la naturaleza del conocimiento didáctico del contenido en profesores universitarios.spa
dc.title.translatedTeaching of chemical risk, associated with safety and health at work : analysis of the nature of the didactic knowledge of the content in university professors.spa
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