Enseñanza de triángulos semejantes a personas con discapacidad visual en un curso orientado a docentes de matemáticas de la IE Ricaurte de Soacha

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dc.contributor.advisorOrjuela, Claudia Patriciaspa
dc.contributor.authorSánchez Casas, Lizeth Melissa
dc.coverage.spatialSoacha, Cundinamarcaspa
dc.coverage.temporal2023-2024spa
dc.date.accessioned2025-03-12T16:37:47Z
dc.date.available2025-03-12T16:37:47Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEsta investigación cualitativa se centra en diseñar y evaluar un curso sobre la enseñanza de triángulos semejantes a personas con discapacidad visual, basado en el modelo de componentes didáctico-matemáticos de Pino-Fan. La investigadora utiliza el método de estudio de caso, en el contexto de un enfoque descriptivo-experimental, para profundizar en el diseño y desarrollo de la formación de los docentes de matemáticas de la Institución Educativa Ricaurte, ubicada en Soacha, Cundinamarca. El análisis de la experiencia de los participantes del curso se realiza mediante el uso de formularios virtuales, grupos focales y entrevistas semiestructuradas, mediadas de manera asincrónica por la plataforma educativa Moodle. El objetivo final es evaluar el curso y su impacto en la formación docente, considerando como pilar la enseñanza de la geometría a través del estudio de los triángulos semejantes y la inclusión educativa de personas con discapacidad visual, tomando en cuenta las capacidades y habilidades de esta población, así como el apoyo de las instituciones gubernamentales. Esta propuesta influye en la metodología de enseñanza de los profesores en ejercicio y su relación con las mallas curriculares, la didáctica, la pedagogía y los materiales utilizados en su labor educativa. Aunque los docentes establecen que gracias a las tecnologías digitales tienen mayor acceso a información y practicas favorables para el desarrollo de las clases de geometría con población con discapacidad visual (DV), se enfrentan a barreras como la falta de infraestructura en las instituciones educativas y la formación académica tradicional que en gran parte no toma en cuenta en sus planes de estudio la inclusión educativa y enfatizando en el proceso de enseñanza de la geometría a personas con DV. Se evidencia la necesidad de fortalecer los procesos de formación a través de la creación de cursos o programas académicos donde se evidencie la participación de la comunidad educativa. Esta investigación concluye que los docentes son actores clave en la transformación de su entorno académico.spa
dc.description.abstractenglishThis qualitative research focuses on evaluating a course aimed at teaching similar triangles to people with visual disabilities, based on the didactic-mathematical components model of Pino-Fan. Established within a descriptive-experimental approach, the researcher uses the case study method to delve into the design and development of the training for mathematics teachers at the Institución Educativa Ricaurte. This was achieved through the analysis of the experiences of the course participants using virtual forms, focus groups, and semi-structured interviews mediated by the Moodle educational platform asynchronously, with the aim of concluding with the evaluation of the course and its impact on teacher training. The study takes as a key pillar the teaching of geometry through the study of similar triangles, educational inclusion in terms of visual disability, considering the capacities and skills possessed by this population as recognized by governmental institutions. These factors affect how teachers can relate to curricular frameworks, didactics, pedagogy, and the materials they use in their professional development. Although teachers state that thanks to digital technologies, they have greater access to information and favorable practices for the development of geometry classes with students with visual disabilities, they face barriers such as the lack of infrastructure in educational institutions and traditional academic training that largely does not consider educational inclusion in its curricula, especially emphasizing the process of teaching geometry to people with visual disabilities. There is a need to strengthen training processes through the creation of courses or academic programs that involve the participation of the educational community. This research concludes that teachers are key actors in the transformation of their academic environment.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Docencia de la Matemáticaspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20918
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programMaestría en Docencia de la Matemáticaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDocentesspa
dc.subjectFormaciónspa
dc.subjectInclusión educativaspa
dc.subjectTriángulos semejantesspa
dc.subjectDiscapacidad visualspa
dc.subject.keywordsTeacherseng
dc.subject.keywordsTrainingeng
dc.subject.keywordsEducational inclusioneng
dc.subject.keywordsSimilar triangleseng
dc.subject.keywordsVisual disabilityeng
dc.titleEnseñanza de triángulos semejantes a personas con discapacidad visual en un curso orientado a docentes de matemáticas de la IE Ricaurte de Soachaspa
dc.title.translatedTeaching similar triangles to visually impaired individuals in a course aimed at mathematics teachers at the Ricaurte Educational Institution in Soacha.eng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
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