Estrategias de enseñanza de lectoescritura para niños con TEA.

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dc.contributor.advisorRojas Huertas, Johana Alexandraspa
dc.contributor.authorSegura Gallego, Nataliaspa
dc.date.accessioned2026-02-10T15:19:57Z
dc.date.available2026-02-10T15:19:57Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEl presente estado del arte cualitativo-documental tuvo como objetivo analizar las estrategias pedagógicas empleadas para la enseñanza de la lectoescritura en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en investigaciones realizadas entre 2019 y 2024. El estudio utilizó el análisis de contenido bajo un enfoque hermenéutico y organizó los hallazgos en cuatro categorías: estructura de las estrategias, materiales utilizados, rol docente y efectividad. Los resultados muestran que las propuestas más efectivas se caracterizan por la planificación en fases, el uso de recursos multisensoriales, la adaptación individualizada y la mediación docente como elementos centrales. Se evidenció que las estrategias lúdicas, tecnológicas, artísticas y narrativas favorecen la motivación, la participación y el fortalecimiento de habilidades lectoras y escritoras, además de potenciar la autoestima y la inclusión social.spa
dc.description.abstractenglishThis undergraduate thesis, developed as a qualitative-documentary state of the art, aimed to analyze pedagogical strategies for teaching literacy to children with Autism Spectrum Disorder (ASD), based on studies conducted between 2019 and 2024. The research applied a content analysis method under a hermeneutic approach, organizing the findings into four categories: structure of strategies, materials used, teacher’s role, and effectiveness. Results indicate that the most effective strategies involve phase-based planning, the use of multisensory resources, individualized adaptation, and the teacher’s mediation as a central factor. Playful, technological, artistic, and narrative approaches were found to foster motivation, participation, and the development of reading and writing skills, while also strengthening self-esteem and inclusive practices.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español e Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21913
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español e Inglésspa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEstrategias pedagógicasspa
dc.subjectLectoescrituraspa
dc.subjectAutismospa
dc.subjectInclusión educativaspa
dc.subject.keywordsPedagogical strategieseng
dc.subject.keywordsLiteracyeng
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dc.subject.keywordsInclusive educationeng
dc.titleEstrategias de enseñanza de lectoescritura para niños con TEA.spa
dc.title.translatedLiteracy Teaching Strategies for Children with ASD.
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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