Del jardín de infancia a las instituciones educativas : tender puentes.

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dc.contributor.advisorOrjuela Sánchez, Gloria Jannethspa
dc.contributor.authorAvila Zorro, Claudia Milenaspa
dc.date.accessioned2022-02-09T14:05:47Z
dc.date.available2022-02-09T14:05:47Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractLa presente investigación está enmarcada en indagar sobre las Representaciones Sociales que tiene un grupo de maestras frente al proceso de educación inclusiva en educación inicial y cómo estas condicionan la transición que realizan los niños con discapacidad de los jardines infantiles de la Secretaria Distrital de Integración Social SDIS a las Instituciones Educativas Distritales de la Secretaria de Educación del Distrito SED desde sus prácticas pedagógicas, la metodología, desde una perspectiva cualitativa, dándole importancia al método de las Representaciones sociales como eje transversal de la misma. Su marco teórico presenta diversos referentes teóricos y conceptuales desde la comprensión de las categorías de análisis determinadas, la cuales son: educación inicial, representaciones sociales, discapacidad, educación inclusiva y práctica docente a su vez se encuentran un marco normativo que nutre dicha investigación. Para finalizar se encuentran las recomendación que favorezcan dicho tránsito y las conclusiones propias que emergieron de la investigación.spa
dc.description.abstractenglishThis research is framed in investigating the Social Representations that a group of teachers have about the inclusive education process in early childhood education and how these condition the transition made by children with disabilities in kindergartens of the SDIS District Secretary for Social Integration to the District Educational Institutions of the Secretary of Education of the SED District from their pedagogical practices, the methodology, from a qualitative perspective, giving importance to the method of social representations as a transversal axis of the same. Its theoretical framework presents various theoretical and conceptual references from the understanding of the determined analysis categories, which are: initial education, social representations, disability, inclusive education and teaching practice, in turn, there is a normative framework that nourishes said research. Finally, there are the recommendations that favor this transit and the own conclusions that emerged from the investigation.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Educaciónspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/16863
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación inclusivaspa
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dc.subjectPrácticas pedagógicasspa
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dc.subjectRepresentaciones socialesspa
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dc.subject.keywordsSocial representationseng
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dc.title.translatedFrom kindergarten to educational institutions : building bridges.eng
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