Experiencias profanas : hendiduras blasfémicas de docentes disidentes sexo-género en escenarios educativos.

Abstract

Esta investigación analiza las experiencias profanas que se configuran en docentes disidentes sexo-género al habitar escenarios educativos, a partir de las tecnologías de subjetivación que operan sobre sus cuerpos, identidades y prácticos. El estudio problematiza la escuela como un dispositivo atravesado por códigos reguladores, mecanismos de sujeción y escisión permanentes que producen determinadas formas de inteligibilidad sobre los cuerpos docentes. Desde una perspectiva teórica y epistemológica cuir, en diálogo con los aportes de Foucault, Agamben, Butler, Saldarriaga y flores, entre otrxs, se propone la categorización de experiencias profanas como una forma de comprender aquellas prácticas que desestabilizan, irrumpen y tensionan los códigos sacralizados del dispositivo escuela. La metodología de la investigación apela a una apuesta autoetnografía y narrativa, que articulada a las entrevistas, grupos focales, talleres narrativos y escrituras expandidas recupera las experiencias, memorias y afectaciones de docentes disidentes sexo-género. El análisis identifica tres dimensiones centrales de las tecnologías de subjetivación: el cuerpo sospechoso, el silenciamiento y la violencia por prejuicio. Frente a estas formas de regulación emergen prácticas de irrupción de la escuela, pedagogías antinormativas y d-enunciarse, entendidas como acciones de desobediencia y resistencia que fisuran las narrativas hegemónicas sobre el “buen docente”. Así, las experiencias profanas se comprenden como potencias políticas, pedagógicas y corporales capaces de desestabilizar la normalización sexo-genérica y abrir posibilidades para otras formas de existencia, relación y habitar la escuela.