Del cotilleo al ensayo narrativo : una estrategia dialógica para el desarrollo de la  literacidad crítica.

Piñeros Rodríguez, Arley Camilo

Del cotilleo al ensayo narrativo : una estrategia dialógica para el desarrollo de la literacidad crítica.

dc.contributor.advisor	Molina Cáceres, Gisela Patricia	spa
dc.contributor.author	Piñeros Rodríguez, Arley Camilo	spa
dc.date.accessioned	2026-02-10T15:02:24Z
dc.date.available	2026-02-10T15:02:24Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	La presente investigación se desarrolló con las estudiantes del aula 1109 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, bajo el modelo de investigación acción y sustentada en un enfoque pedagógico dialógico. El objetivo principal fue el fortalecimiento de la literacidad de las estudiantes utilizando el cotilleo como herramienta didáctica para la producción de ensayos narrativos. El proceso investigativo se estructuró en cinco etapas, que abarcaron desde la identificación de problemas hasta el análisis de resultados y la elaboración de conclusiones. Los hallazgos permiten reconocer el cotilleo no solo como una práctica cotidiana, sino como una estrategia didáctica para dinamizar los procesos de lectura y escritura en el aula.	spa
dc.description.abstractenglish	This research was carried out with the students 1109 at Liceo Femenino Mercedes Nariño School, using an action research model and grounded in a dialogic pedagogical approach. The main objective was to strengthen the students’ literacy by using gossip as a didactic tool form the production of narrative essays. The research process was structured in stages, ranging from problem identification to data analysis and the development of conclusions. The finding highlights gossip not only as a daily social practice, but also as an effective didactic strategy to enhance reading and writing processes in the classroom.	eng
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Español e Inglés	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/21911
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Humanidades	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Español e Inglés	spa
dc.relation.references	Alcaldía Mayor de Bogotá. (2020). Caracterización del sector educativo 2019 - 2020. Rafael Uribe Uribe. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá. Secretaría de educación.
dc.relation.references	Arnau, J. (2008). Arte De Probar. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
dc.relation.references	Barbosa Sánchez, E. A. (2018). Leer lo audiovisual: Fomentando la literacidad crítica. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional
dc.relation.references	Bonilla-Castro, E., & Rodriguez Shek, P. (1997). Mas allá del dilema de los métodos. Grupo Editorial Norma.
dc.relation.references	Buitrago Díaz, D. M., Naranjo, E. A., Cifuentes Baquero, N. J., & Moreno Mosquera, E. (2016). Prácticas de literacidad en la clase de biología en secundaria. Obtenido de Enunciación: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/10355/12250
dc.relation.references	Cárdenas Silva, D. (2022). Diario sentipensante: prácticas lecto escriturales potenciadas por competencias. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Cassany. (2015). Literaciadad critica: leer y escribir. Universitat Pompeu Fabra.
dc.relation.references	Cassany. (2003). Aproximación a la lectura crítica. Tarbiya 32, 113-132.
dc.relation.references	Cassany, & Castella. (2010). aproximación a la literacidad. Perspectiva, 353 - 274.
dc.relation.references	Cassany, D. (8 de agosto 2023). Lectura con Sentido con Daniel Cassany. (pág. https://www.youtube.com/watch?v=f09RrZLHjX4). Portal Educativo Red Académica.
dc.relation.references	Cassany, D., Luna, M., & Sanz, G. (1998). Enseñar Lengua. Barcelona: Grao.
dc.relation.references	Cerrillo. (2016). Lector literario. México: fondo de cultura económica.
dc.relation.references	Cerrillo, Larrañaga, & Yubero. (2002). La formación de los hábitos lectores como proceso de aprendizaje. Cuenca: Universidad Castilla -la mancha.
dc.relation.references	Coates, J. (1988). Gossip revisited: Language in all-famale groups. En Women in their speech communities, new perspectives on languages and sex. London, New York.
dc.relation.references	Colomer, T. (2014). El aprendizaje de la competencia literaria. En C. Lomas, La educación lingüística, entre el deseo y la realidad (págs. 110 - 122). México; Barcelona: FLACSO
dc.relation.references	Colomer, T. (1996). La didáctica de la literatura: temas y líneas de investigación e innovación.
dc.relation.references	Córdova Aguilar, J. M., Valverde Pereira, A. M., Correa Gómez, D. Y., Vizhñay Guapisaca, S. A., & Jurado Fernández, C. A. (2024). Técnicas pedagógicas de literacidad para mejorar los procesos cognitivos en estudiantes de secundaria. Universidad, ciencia y tecnología, 287- 298.
dc.relation.references	Culler, J. (1978). La poética estructuralista. El estructuralismo, la lingüística y el estudio de la literatura. Barcelona: ANAGRAMA.
dc.relation.references	Eggins, S., & Slade, D. (1997). Analysis casual conversation. Londres: Cassell.
dc.relation.references	Ferrada, D., & Flecha, R. (2008). EL MODELO DIALOGICO DE LA PEDAGOGÍA: UN APORTE DESDE LA EXPERIENCIA. valdivia: Universidad Austral de chile. Ferreiro. (2007). Alfabetización de niños y adultos. México: Crefal.
dc.relation.references	Ferreiro, & Teberosky. (1976). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Siglo veintiuno editores.
dc.relation.references	Forster, E. M. (1995). Aspectos de la novela. Madrid.
dc.relation.references	Freire, P. (2005). Pedagogía del Oprimido. México: Siglo veintiuno.
dc.relation.references	Freixas, L. (1999). Taller de narrativa. Madrid: Grupo Anaya.
dc.relation.references	García Muñoz, T. (2003). El cuestionario como instrumento de investigación/evaluación.
dc.relation.references	Giner Goethals, R. (s.f.). Edunoi. Centro Psicopedagógico Virginia Egea Briega. Obtenido de Edunoi. Centro Psicopedagógico Virginia Egea Briega: https://www.edunoi.com/
dc.relation.references	Gluckman, M. (1963). Gossip and Scandal. En W.-G. F. Research, & T. U. Press, Current Anthropology Vol. 4 (págs. 307-316). JSTOR.
dc.relation.references	Halliday, M. A. (1978). El lenguaje como semiótica social. Fondo de cultura económica.
dc.relation.references	Hamilton. (2010). Teaching adult literacy.
dc.relation.references	Hamilton, & Barton. (2004). La literacidad entendida como práctica social.
dc.relation.references	Harari, Y. (2014). De animales a dioses: breve historia de la humanidad. DEBATE.
dc.relation.references	ICFES. (2024). Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA). Informe nacional de resultados para Colombia 2022. Bogotá.
dc.relation.references	Instituto Cervantes. (2007). Saber escribir. Bogotá: Penguin Random House Grupo editorial S.A.S
dc.relation.references	Izquierdo Grau, A. (2019). Literacidad crítica y discurso del odio: una investigación en educación secundaria. REIDICS.
dc.relation.references	Jones, D. (1980). Gossip: notes on women’s oral culture. En Women's Studies International Quarterly (págs. 135 - 323). Oxford
dc.relation.references	Jullien, F. (2016). No hay identidad cultural.
dc.relation.references	Marín Zavala, J. (2019). Enseñanza de la literacidad en secundaria desde la percepción de los estudiantes. Obtenido de researchgate.net: https://www.researchgate.net/publication/330718171_Ensenanza_de_la_literacidad _en_secundaria_desde_la_percepcion_de_los_estudiantes
dc.relation.references	Martinez R, L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Perfiles Libertadores, págs 73 - 80.
dc.relation.references	MEN. (1998). Lineamientos Curriculares del Lenguaje. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.references	Menna, S. (2014). Heurística y metodología de la ciencia. Mundo siglo XXI, 67- 77.
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. MEN. (2016). Deberes básicos de aprendizaje. Lenguaje. MEN
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. MEN. (1998). Estándares básicos de competencias del lenguaje.
dc.relation.references	Morales Bacca, D. (2021). La literacidad crítica en los estudiantes de grado noveno del Instituto Educativo. Tunja: Universidad Santo Tomás.
dc.relation.references	Morales Escalente, A. T., & Esteves Fajardo, Z. I. (05 de junio de 2024). Estrategias didácticas interactivas para el desarrollo de la lectoescritura en básica media. Obtenido de Sscielo.org: https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2542-30882023000300118
dc.relation.references	Pachón Porras, J. (2023). Literacidad Crítica y Narrativas Del Conflicto Armado Colombiano. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Rebolledo, F. (2007). La ciencia nuestra de cada día. México.
dc.relation.references	Segovia de Ortiz, B. M., Salazar Parra, M. E., & Eraso Melo, N. (20113). Lectoescritura argumentativa y pensamiento crítico en el aula. Revista Criterios, 161- 185.
dc.relation.references	Susperreguy, M. I., Strasser, K., Lissi, M. R., & Mendive, S. (2007). Creencias y prácticas de literacidad en familias chilenas con distintos niveles de educación. Obtenido de Scielo.org.
dc.relation.references	Torres, M., Paz, K., & Federico G., S. (s.f). Métodos de recolección de datos para una investigación. Guatemala: Universidad Rafael Landivar.
dc.relation.references	UNESCO. (2022). El estudio ERCE 2019 y los niveles de aprendizaje de lectura. París: UNESCO
dc.relation.references	Universidad de Colima. (s.f.). Universidad de Colima. Obtenido de Universidad de Colima: https://recursos.ucol.mx/tesis/investigacion_accion.php
dc.relation.references	Universidad Metropolitana. (2017). Modelo Pedagógico Dialógico. Barranquilla: Universidad Metropolitana.
dc.relation.references	Xavier, V. (2011). ¿Cómo hacer investigación cualitativa? Jalisco: ETXETA
dc.relation.references	Zárate Aranda, L., Moreno Mosquera, E., &. (2023). Prácticas de literacidad en la clase Poesía Colombiana: enseñanza literaria en contexto. Obtenido de Enunciación: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/20515/19464
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Literacidad	spa
dc.subject	Lectoescritura	spa
dc.subject	Taller literario	spa
dc.subject	Ensayo narrativo	spa
dc.subject	Crítico	spa
dc.subject	Cotilleo	spa
dc.subject.keywords	Literacy	eng
dc.subject.keywords	Reading	eng
dc.subject.keywords	Writing	eng
dc.subject.keywords	Writing workshop	eng
dc.subject.keywords	Narrative essay	eng
dc.subject.keywords	Critical	eng
dc.subject.keywords	Gossip	eng
dc.title	Del cotilleo al ensayo narrativo : una estrategia dialógica para el desarrollo de la literacidad crítica.	spa
dc.title.translated	From gossip to narrative essay: a dialogic strategy for the development of critical literacy.	eng
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa