Fósiles y curriculum: un análisis al programa de la Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia.

Abstract

Se realizó un análisis al curriculum oficial de la Licenciatura en Biología de la UPN, con respecto a los conocimientos sobre el registro fósil. Identificándose en él los supuestos epistemológicos, pedagógicos, la producción académica de estudiantes y profesores en los últimos diez años, y la problematización de los conocimientos de paleobiología y paleontología. A través de la hermenéutica gadameriana, el análisis de contenido de Valbuena y la triangulación teórica de Denzin, se establecieron categorías y subcategorías en torno a las preguntas de la teoría curricular de Posner, estudio de paleobiología según Cristín y Ortega, paleontología cultural y etnopaleontología de Pombo. Se concluye que el origen del curriculum se da en el marco de la investigación de la enseñanza contemporánea en Colombia y en los parámetros de calidad establecidos por el MEN. La organización del curriculum a nivel macro está centrada en proyectos, siguiendo las perspectivas discursivas críticas, poscríticas, poscoloniales y de pensamiento complejo. La estructura de su contenido es en espiral a lo largo de líneas desarrollistas. Su mayor fortaleza es la formación de “sujetos singulares en un contexto socio-cultural”. Es necesario fortalecer los conocimientos más allá de la Paleontología organísmica, invitando a la discusión y reflexión sobre los conocimientos paleobiológicos, paleontológicos culturales y etnopaleontológicos, que posibiliten la cualificación docente y la enseñanza de la megadiversidad colombiana.