El Método ISR y la matronatación para el desarrollo de la posición corporal (flotabilidad) en niños de 1 a 3 años pertenecientes al Club de Natación Swimming Skool del Municipio de Mesitas del Colegio.

Abstract

El método ISR (Infant Swimming Resource) y la natación padre-hijo se consideran herramientas complementarias para apoyar la adaptación al entorno acuático, la supervivencia y el desarrollo de la flotabilidad en la primera infancia. Mientras que el método ISR está dirigido a enseñar a un niño pequeño sobre la supervivencia a través de un comportamiento autónomo en respuesta a una corriente de agua, la natación padre-hijo desarrolla la estimulación acuática a través del vínculo emocional entre el niño y el adulto acompañante. La neuromoción, la sensorialidad y la socio-emoción son esenciales en la primera infancia. Durante el período sensorimotor (0-2 años), el aprendizaje ocurre a través de la acción y la exploración del entorno, según Jean Piaget. El entorno acuático se convierte así en un escenario pedagógico que, en parte, facilita la experimentación corporal y la construcción de esquemas motores primitivos. Utilizando actividades lúdicas y progresivas (de 1 a 3 años), se anima a los niños a ganar confianza, independencia y a aprender a ejercer el control corporal entre ellos en el agua. La integración de la estructura controlada del ISR y el aspecto afectivo de la natación padre-hijo proporciona oportunidades para experiencias significativas que promueven la seguridad acuática y la flotabilidad independiente del niño a través de la exploración de un entorno seguro. Objetivo: Determinar el efecto del Método ISR y la Matronatación, en niños de 1 a 3 años pertenecientes al club de natación SWIMMING SKOOL del municipio de Mesitas, para el desarrollo de las habilidades de supervivencia y de la posición corporal como lo son, flotar y nadar. Metodología: Esta investigación adopta una metodología cuantitativa y tiene como objetivo medir los cambios en la flotabilidad y el equilibrio entre niños de 1 a 3 años. Se emplea un diseño de estudio cuasi-experimental con pretest y postest en un solo grupo para evaluar los efectos de un programa de estimulación acuática basado en el método ISR y la natación infantil. Esta investigación se basó en el paradigma interpretativo, donde un individuo puede comprender la experiencia del niño en un entorno acuático desde los puntos de vista motor y emocional. También presenta un alcance explicativo-correlacional, al analizar la relación entre la intervención y el desarrollo del control postural. Finalmente, se utilizan instrumentos de medición objetiva para demostrar el progreso antes y después del proceso.