La didáctica no parametral como estrategia que fomenta la lectura crítica en el aula.

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dc.contributor.advisorVallejo Chacón, Jeimy Tatianaspa
dc.contributor.authorLinares Borda, Laura Alexandra
dc.date.accessioned2024-01-24T19:17:56Z
dc.date.available2024-01-24T19:17:56Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEl presente trabajo de grado es una investigación acción realizada en el grado 502 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, en la jornada mañana. A partir de la aplicación de 3 diagnósticos que valoraban las habilidades de lectura, escritura y oralidad, se estableció una ruta metodológica inscrita en el marco de la didáctica no parametral para promover y fortalecer la habilidad de lectura crítica. Para ello, se establecieron tres fases de intervención, en las cuales, se realizaron ejercicios de lectura compartida y dialogada del libro álbum camino a casa, para posteriormente, desde el uso de la reseña como estrategia metacognitiva, valorar el nivel de avance de las estudiantes mediante el desarrollo de actividades de relectura que permitieron regresar a la obra con información adicional ganada.spa
dc.description.abstractenglishThis thesis is an action research carried out in grade 502 of the Liceo Femenino Mercedes Nariño High School, in the morning. Based on the application of 3 diagnoses that assessed reading, writing and oral skills, a methodological route was established within the framework of non-parametric didactics to promote and strengthen critical reading skills. To this end, three phases of intervention were established, in which students shared and diaogued reading exercises of the album book Camino A Casa, these activities were carried out, and later, from the use of the review as a metacognitive strategy, to assess the level of progress of the students through the development of rereading activities that allowed them to return to the album book with additional information gained.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español y Lenguas Extranjerasspa
dc.description.sponsorshipUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.description.sponsorshipLiceo Femenino Mercedes Nariñospa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/19134
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español y Lenguas Extranjerasspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDidáctica no parametralspa
dc.subjectEstrategias metacognitivasspa
dc.subjectLectura críticaspa
dc.subject.keywordsNon-parametric didacticseng
dc.subject.keywordsMetacognitive strategieseng
dc.subject.keywordsCritical readingeng
dc.titleLa didáctica no parametral como estrategia que fomenta la lectura crítica en el aula.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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