Actitudes docentes, estrategias de afrontamiento y práctica pedagógica : un análisis de su relación en la educación inclusiva.

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dc.contributor.advisorTuay Sigua, Rosa Nidiaspa
dc.contributor.advisorDurán Camelo, Víctor Hugospa
dc.contributor.authorTéllez Ruíz, Heriberto
dc.coverage.spatialBoogotá, Colombia
dc.date.accessioned2026-02-04T16:39:26Z
dc.date.available2026-02-04T16:39:26Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa educación inclusiva se reconoce como un principio central de los sistemas educativos actuales, orientado a garantizar participación y aprendizaje desde un enfoque de derechos y equidad. No obstante, persiste una brecha entre los discursos normativos y la realidad escolar, caracterizada por barreras institucionales, falta de recursos y tensiones laborales. En este escenario, las actitudes docentes resultan fundamentales para comprender cómo los maestros interpretan y responden a la diversidad en el aula. Desde la psicología social, estas actitudes integran creencias, emociones y disposiciones de acción que se configuran dinámicamente en la práctica. Paralelamente, las estrategias de afrontamiento explican cómo los docentes gestionan demandas percibidas como estresantes o complejas. Dichas estrategias pueden ser adaptativas o desadaptativas, con efectos directos en el bienestar y en la calidad de la práctica pedagógica. Bajo esta perspectiva, el estudio analiza la relación entre actitudes, afrontamiento y práctica docente en contextos inclusivos, entendiendo su interacción como un entramado subjetivo e institucional que condiciona la viabilidad de la inclusión.spa
dc.description.abstractenglishInclusive education is recognized as a central principle of current education systems, aimed at ensuring participation and learning from a rights-based and equity-oriented approach. However, there remains a gap between normative discourse and the reality of schools, characterized by institutional barriers, lack of resources, and labor tensions. In this scenario, teacher attitudes are fundamental to understanding how teachers interpret and respond to diversity in the classroom. From a social psychology perspective, these attitudes integrate beliefs, emotions, and dispositions to action that are dynamically configured in practice. At the same time, coping strategies explain how teachers manage demands that are perceived as stressful or complex. These strategies can be adaptive or maladaptive, with direct effects on well-being and the quality of teaching practice. From this perspective, the study analyzes the relationship between attitudes, coping, and teaching practice in inclusive contexts, understanding their interaction as a subjective and institutional framework that conditions the viability of inclusion.eng
dc.description.degreelevelDoctoradospa
dc.description.degreenameDoctor en Educaciónspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21839
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyDoctorado en Educaciónspa
dc.publisher.programDoctorado Interinstitucional en Educaciónspa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectActitudesspa
dc.subjectEstrategias de afrontamientospa
dc.subjectPráctica pedagógicaspa
dc.subjectEducación inclusivaspa
dc.subject.keywordsAttitudeseng
dc.subject.keywordsCoping strategieseng
dc.subject.keywordsInclusive educationeng
dc.titleActitudes docentes, estrategias de afrontamiento y práctica pedagógica : un análisis de su relación en la educación inclusiva.spa
dc.title.translatedTeachers’ attitudes, coping strategies, and pedagogical practice : An analysis of their relationship in inclusive education.eng
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dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06eng
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dc.type.localMonografía - Doctoradospa
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