Conversación de Fábulas para el Desarrollo de las Competencias Literarias.

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dc.contributor.advisorNeira Leguizamón, Julieth Vivianaspa
dc.contributor.authorLoaiza Loaiza, Valentinaspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.coverage.temporal2023-2024spa
dc.date.accessioned2024-12-12T16:57:02Z
dc.date.available2024-12-12T16:57:02Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEsta investigación-acción (IA) se realizó con 27 niñas de segundo grado del Liceo Femenino Mercedes Nariño, en donde su diagnóstico se realizó mediante encuestas y diagnósticos, lo que permitió establecer un plan de trabajo centrado en fortalecer la oralidad a través de la conversación literaria de fábulas para mejorar la competencia literaria. Entre tanto, para el desarrollo de dicha investigación se tuvieron en cuenta las siete fases siguiendo a Sampieri y Mendoza (2008), iniciando por el planteamiento del problema, diseño de la investigación, revisión de literatura y posterior a ello, recolección de datos y el análisis de estos para obtener los resultados e inferencias. Con los instrumentos de recolección de datos (observación y diarios de campo, diagnósticos, encuestas, talleres y rúbricas) se constató que la conversación literaria contribuyó al intercambio de ideas, imaginación, creatividad y análisis crítico de textos, y fomentar el aprendizaje de valores y la comprensión de dilemas morales, contribuyendo al desarrollo de la competencia literaria.spa
dc.description.abstractenglishThis participatory action research (PAR) was conducted with 27 second-grade girls at Liceo Femenino Mercedes Nariño. The initial diagnosis was carried out through surveys and assessments, which facilitated the establishment of a work plan focused on strengthening orality through literary conversations about fables to enhance literary competence. The research followed the seven phases outlined by Sampieri and Mendoza (2008), beginning with problem formulation, research design, literature review, and subsequently, data collection and analysis to 3 obtain results and inferences. Data collection instruments (observation and field diaries, diagnostics, surveys, workshops, and rubrics) confirmed that literary conversation contributed to the exchange of ideas, imagination, creativity, and critical analysis of texts. Furthermore, it promoted the learning of values and the understanding of moral dilemmas, thus contributing to the development of literary competence.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español e Inglésspa
dc.description.researchareaLiteraturaspa
dc.description.sponsorshipLiceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariñospa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20431
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español e Inglésspa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectCompetencia literariaspa
dc.subjectConversación literariaspa
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dc.subjectOralidadspa
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