Perceptions des enseignants sur l'intégration de la composante culturelle en classe de FLE.

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dc.contributor.advisorDonoso Herrera, Lizethspa
dc.contributor.advisorMoreno, Jenny Katherinespa
dc.contributor.authorBetancur Ceballos, Miguel Angelspa
dc.date.accessioned2023-08-23T18:43:51Z
dc.date.available2023-08-23T18:43:51Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractCe travail de recherche a pour but d’identifier, décrire et analyser les perceptions des six enseignants d’origine colombienne concernant l'intégration de la composante culturelle en classe de FLE. Le cadre théorique et méthodologique qui vient justifier notre démarche scientifique s’appuie sur le Théorie ancrée (Glaser et Strauss, 1965). La collecté et l’analyse de récits narratifs et de récits de vie associés aux expériences professionnelles a permis de constater que les enseignants sont conscients du besoin d’intégrer la composante culturelle en classe de FLE et que leurs perceptions sur cela ont dans la plupart des cas, une orientation positive, ce qui apporte des avantages uniques aux processus impliqués dans l'enseignement/apprentissage d’une langue étrangère.spa
dc.description.abstractenglishThis research work is aimed at identifying, describing and analyzing the perceptions of six Colombian FFL teachers in regards to the integration of cultural awareness as a component of language acquisition. The theoretical and methodological framework that comes from our scientific approach is based on the Grounded theory (Glaser et Strauss, 1965). The data collection and the analysis of narrative frames and life stories associated with professional experiences allowed us to elaborate on and illustrate how the teachers are aware of the benefits of cultural integration within language acquisition, and that their perceptions about the subject had in most cases a positive orientation, this brings many unique benefits to the processes mobilized in the teaching/learning of a foreign language.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Enseñanza de Lenguas Extranjerasspa
dc.description.researchareaBogotá, Colombiaspa
dc.description.sponsorshipUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.description.sponsorshipNantes Universitéspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/18950
dc.language.isofra
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programMaestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés/Francésspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPerceptionsspa
dc.subjectRécitsspa
dc.subjectEnseignantsspa
dc.subjectComposante culturellespa
dc.subjectClasse de FLEspa
dc.subjectThéorie ancréespa
dc.subject.keywordsPerceptionseng
dc.subject.keywordsNarrativeseng
dc.subject.keywordsTeacherseng
dc.subject.keywordsCultural componenteng
dc.subject.keywordsFFL courseseng
dc.subject.keywordsGrounded theoryeng
dc.titlePerceptions des enseignants sur l'intégration de la composante culturelle en classe de FLE.spa
dc.title.translatedPerceptions of FFL teachers in regards to the integration of cultural awareness as a component of language acquisition.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

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