Los porvenires profesionales en la fragilidad de la construcción de identidad como aprendices de matemáticas.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorGarcía Oliveros, Gloriaspa
dc.contributor.authorRodríguez Páez, Deivid Fernando
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.date.accessioned2024-12-11T15:49:08Z
dc.date.available2024-12-11T15:49:08Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl presente trabajo se centra en estudiar el por qué de la percepción negativa hacia las matemáticas en el ámbito escolar y cómo esto impacta en la participación y elección de carreras profesionales de los estudiantes. A través de un análisis de las historias de tres estudiantes como aprendices de matemáticas, se busca comprender cómo las actividades matemáticas significativas, las valoraciones sociales y las proyecciones de futuro interactúan en la construcción de la identidad matemática. La investigación concluye que el significado que los estudiantes atribuyen a las matemáticas en relación con sus aspiraciones y las valoraciones que reciben influyen de manera significativa en su identidad como aprendices de matemáticas. Los resultados obtenidos aportan valiosa información para comprender los procesos de construcción de identidad en el ámbito educativo.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Docencia de la Matemáticaspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20392
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programMaestría en Docencia de la Matemáticaspa
dc.relation.referencesAndersson, A., Valero, P., & Meaney, T. (2015). “I am [not always] a maths hater”: Shifting students’ identity narratives in context. Educational Studies in Mathematics, 90(2), 143-161. https://doi.org/10.1007/s10649-015-9617-zspa
dc.relation.referencesAndersson, A., & Wagner, D. (2019). Identities available in intertwined discourses: Mathematics student interaction. ZDM, 51(3), 529-540. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01036-wspa
dc.relation.referencesBlack, L., Hernandez Martinez, P., Pampaka, M., & Williams, J. (2008). Repertoires Of Aspiration, Narratives Of Identity, And Cultural Models Of Mathematics In Practice. https://doi.org/10.1163/9789087907174spa
dc.relation.referencesBlack, L., Radovic, D., Salas, C. E., & Williams, J. (2018). Towards conceptual coherence in the research on mathematics learner identity: A systematic review of the literature. Educational Studies in Mathematics, 99(1), 21-42. https://doi.org/10.1007/s10649-018-9819-2spa
dc.relation.referencesBlack, L., Williams, J., Hernandez-Martinez, P., Davis, P., Pampaka, M., & Wake, G. (2010). Developing a ‘leading identity’: The relationship between students’ mathematical identities and their career and higher education aspirations. Educational Studies in Mathematics, 73(1), 55-72. https://doi.org/10.1007/s10649-009-9217-xspa
dc.relation.referencesBlack, L., Williams, J., Hernandez-Martinez, P., Davis, P., Wake, G., & Pampaka, M. (2014). Imagined futures: Mediation of the mathematical biography.spa
dc.relation.referencesBoaler, J., William, D., & Zevenbergen, R. (2000). The Construction of Identity in Secondary Mathematics Education. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED482654.pdfspa
dc.relation.referencesCamargo, L. (2021). Estrategias cualitativas de investigación en educación matemática. Recursos para la captura de informacion y el análisis (Primera). Universidad de Antioquia.spa
dc.relation.referencesFellus, O. O. (2019). Connecting the dots: Toward a networked framework to conceptualizing identity in mathematics education. ZDM, 51(3), 445-455. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01053-9spa
dc.relation.referencesGarcía, G. (2016). Prácticas culturales de consumo: Limitaciones y posibilidades en la movilización de la relación diversidad, educación matemática y subjetividades juveniles. Educação Unisinos, 20(3), 339-347. https://doi.org/10.4013/edu.2016.203.07spa
dc.relation.referencesGarcía, G., Serrato, E. N., & Samboní, T. (2018). Valores democráticos en escenarios de aprendizaje de las matemáticas: Conexiones entre la diversidad y la cultura juvenil. Tecné Episteme y Didaxis: TED, 43, 207-221. https://doi.org/10.17227/ted.num43-8659spa
dc.relation.referencesGarcía, G., & Montejo, J. (2011). Las relaciones entre evaluación y el orden social en la clase de matemáticas. Un estudio en una clase de álgebra. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana De Educación, 2(2), 128-138. https://doi.org/10.18175/vys2.2.2011.0spa
dc.relation.referencesGómez, E. E. (2013). La perspectiva ricoeuriana y el análisis de las narrativas. XIV (27), 175-192.spa
dc.relation.referencesGómez, J. R., & Marín, L. G. (2014). Valoraciones Sociales e Identidades en el Aprendizaje de las Matemáticas. La Voz de Luchospa
dc.relation.referencesGraven, M., & Heyd-Metzuyanim, E. (2019). Mathematics identity research: The state of the art and future directions: Review and introduction to ZDM Special Issue on Identity in Mathematics Education. ZDM, 51(3), 361-377. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01050-yspa
dc.relation.referencesGresalfi, M., & Hand, V. M. (2019). Coordinating situated identities in mathematics classrooms with sociohistorical narratives: A consideration for design. ZDM, 51(3), 493-504. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01034-yspa
dc.relation.referencesHernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. del P. (2010). Metodología de la investigación (Quinta). mcgraw-hill / interamericana editores, S.A. de c.v.spa
dc.relation.referencesIngram, N. (2011). Affect and Identity: The Mathematical Journeys of Adolescents. University of Otago.spa
dc.relation.referencesKhilji, M. A., & Xenofontos, C. (2023). “With maths you can have a better future”: How children of immigrant background construct their identities as mathematics learners. Scandinavian Journal of Educational Research, 1-16. https://doi.org/10.1080/00313831.2023.2204108spa
dc.relation.referencesSfard, A., & Prusak, A. (2005). Telling Identities: In Search of an Analytic Tool for Investigating Learning as a Culturally Shaped Activity. Educational Researcher, 34(4), 14-22. https://doi.org/10.3102/0013189X034004014spa
dc.relation.referencesSkovsmose, O. (1994). Towards a philosophy of critical mathematics education. Kluwer Academic Publishers.spa
dc.relation.referencesSkovsmose, O., Scandiuzzi, P. P., Valero, P., & Alrø, H. (2011). Aprender matemáticas en una posición de frontera: Los porvenires y la intencionalidad de los estudiantes en una favela brasilera. Educación matemática.spa
dc.relation.referencesStentoft, D., & Valero, P. (2009). Identidades-en-acción: Sobre la fragilidad del discurso y la identidad en el aula de matemáticas. Educação Unisinos, 13(2), 97-109. https://doi.org/10.4013/edu.2009.132.01spa
dc.relation.referencesVerhoeven, M., Poorthuis, A. M. G., & Volman, M. (2019). The Role of School in Adolescents’ Identity Development. A Literature Review. Educational Psychology Review, 31(1), 35-63. https://doi.org/10.1007/s10648-018-9457-3spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectIdentidad matemáticaspa
dc.subjectAprendizaje de las matemáticasspa
dc.subjectActividades significativasspa
dc.subjectValoraciones socialesspa
dc.subjectFuturo profesionalspa
dc.subject.keywordsMathematical identityeng
dc.subject.keywordsLearning mathematicseng
dc.subject.keywordsMeaningful activitieseng
dc.subject.keywordsSocial assessmentseng
dc.subject.keywordsProfessional futureeng
dc.titleLos porvenires profesionales en la fragilidad de la construcción de identidad como aprendices de matemáticas.spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Los Porvenires Profesionales en la Fragilidad de la Construcción.pdf
Tamaño:
1.17 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202435530216123-6 DIC 24DEIVID RODRIGUEZ.pdf
Tamaño:
155.46 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia aprobada
Descargar

Colecciones

Maestría en Docencia de la Matemática