Aprendizaje Basado en Problemas para el desarrollo de la habilidad analizar en el contexto de los principios bioactivos para un posible tratamiento del Alzheimer.

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar una unidad didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para fortalecer la habilidad investigativa “analizar” en estudiantes de Licenciatura en Química. El eje temático integró principios bioactivos de los flavonoides y su potencial en la prevención o tratamiento de la enfermedad de Alzheimer, ofreciendo un enfoque transdisciplinar y un desarrollo en el pensamiento crítico y un desarrollo metacognitivo. Se empleó un diseño cuasi experimental con enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), con una encuesta de entrada y de salida, estas se analizaron por medio del programa SPSS. La propuesta incluyó lectura crítica de artículos científicos, mesa redonda, prácticas de laboratorio (marcha fitoquímica, espectroscopía IR), elaboración de V heurísticas, solución a la situación problemas. Estas actividades se analizaron por medio del programa ATLAS-ti, asimismo estas promovieron la confrontación con problemas reales, el trabajo colaborativo y la integración de teoría y práctica. Se concluye que el ABP, al situar al estudiante como protagonista fortalece la habilidad analizar, fomenta un pensamiento científico más reflexivo, argumentativo y contextualizado, contribuyendo a la formación de futuros docentes capaces de vincular el conocimiento con la realidad social.