Propuesta didáctica para el aprendizaje de la dicción en alemán en estudiantes de canto de la Universidad Pedagógica Nacional.

Abstract

La presente investigación surge ante la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la dicción del alemán en la formación de cantantes líricos hispanohablantes, abordando la problemática desde la intersección entre lingüística y pedagogía vocal. El estudio tuvo como objetivo estructurar, implementar y evaluar una propuesta didáctica orientada a la mejora de asuntos como precisión articulatoria, correcta pronunciación y comprensibilidad del texto cantado, en estudiantes de la Licenciatura en Educación Musical (LEM) de la Universidad Pedagógica Nacional. Metodológicamente, la investigación se adscribió al enfoque cualitativo bajo el marco de la investigación basada en diseño (IBD), aplicando la propuesta a una muestra de estudiantes de la licenciatura. La intervención pedagógica se desarrolló bajo una modalidad híbrida estructurada en cinco talleres semanales orientados al abordaje de la dicción, aplicando los contenidos al ciclo Sechs Lieder Op. 13 de Clara Schumann. Los resultados demostraron un avance cualitativo significativo en los tres criterios anteriormente mencionados. Asimismo, se concluye que la mediación didáctica del AFI, articulada con el análisis morfosintáctico del texto presente en la partitura, constituyen unas herramientas indispensables que transforman la dicción en un eje dinamizador de la técnica vocal y la interpretación.