Asimetrías del encuentro pedagógico : análisis sobre la formación docente en educación inclusiva desde la experiencia de la Unidad de Transformación Pedagógica en la Universidad Nacional de Colombia.

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dc.contributor.advisorGonzález López, José Jairspa
dc.contributor.authorVargas Castro, Melissaspa
dc.date.accessioned2026-07-21T14:51:22Z
dc.date.available2026-07-21T14:51:22Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractEste trabajo final, desarrollado bajo la modalidad de artículo de reflexión, analiza los elementos fundamentales para una propuesta de formación docente en educación inclusiva, tomando como base los lineamientos institucionales y las prácticas pedagógicas documentadas en el proyecto de la Unidad de Transformación Pedagógica (UTP) adscrito a la Dirección Académica de la sede Bogotá, de la Universidad Nacional de Colombia. A través de un enfoque cualitativo y un análisis documental, el estudio examina la transición de la institución desde una visión de la inclusión centrada en el cumplimiento normativo y la gestión del déficit hacia un modelo de transformación pedagógica. La investigación se sustenta en una tríada teórica crítica: la ética de la alteridad de Carlos Skliar, la pedagogía crítica de Peter McLaren y el concepto de intelectual transformativo de Henry Giroux. Los resultados identifican que la robustez legal no garantiza por sí misma la educación inclusiva, persistiendo el desafío de migrar hacia una pedagogía que reconozca la singularidad y supere la gestión administrativa. Se establece que la formación docente requiere procesos de subjetivación política capaces de resistir las dinámicas de estandarización. En este marco, la Unidad de Transformación Pedagógica (UTP) debe operar como un espacio de co-construcción de conocimiento que reconozca la diversidad como fundamento de la participación colectiva.spa
dc.description.abstractenglishThis final project, developed as a reflective article, analyzes the fundamental elements for a teacher training proposal in inclusive education, based on the institutional guidelines and documented pedagogical practices of the Pedagogical Transformation Unit (UTP) at the National University of Colombia. Through a qualitative approach and documentary analysis, the study examines the institution's transition from a vision of inclusion centered on regulatory compliance and deficit management to a model of pedagogical transformation. The research is grounded in a critical theoretical triad: Carlos Skliar's ethics of alterity, Peter McLaren's critical pedagogy, and Henry Giroux's concept of the transformative intellectual. The results identify that legal robustness alone does not guarantee educational inclusion, and the challenge remains to migrate toward a pedagogy that recognizes singularity and transcends administrative management. It establishes that teacher training requires processes of political subjectivation capable of resisting the dynamics of standardization. Within this framework, the Pedagogical Transformation Unit (UTP) should operate as a space for the co-construction of knowledge that recognizes diversity as the foundation of collective participation.eng
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.description.degreenameEspecialista en Pedagogíaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/22558
dc.language.isoen
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programEspecialización en Pedagogíaspa
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dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación inclusivaspa
dc.subjectFormación docentespa
dc.subjectEducación superiorspa
dc.subject.keywordsInclusive educationeng
dc.subject.keywordsTeacher trainingeng
dc.subject.keywordsHigher educationeng
dc.titleAsimetrías del encuentro pedagógico : análisis sobre la formación docente en educación inclusiva desde la experiencia de la Unidad de Transformación Pedagógica en la Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.title.translatedAsymmetries of the pedagogical encounter: Analysis of teacher training in inclusive education from the experience of the Pedagogical Transformation Unit at the National University of Colombiaeng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónspa

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