Aprendizaje basado en indagación guiada y uso de NADES para el desarrollo de la habilidad de indagación experimental en profesores de química en formación.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorRodríguez Hernández, Blanca Florindaspa
dc.contributor.authorParada Restrepo, Jorge Enrriquespa
dc.contributor.authorVanegas Olarte, Paula Nataliaspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia
dc.date.accessioned2026-08-28T15:47:01Z
dc.date.available2026-08-28T15:47:01Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractEsta investigación evaluó una propuesta didáctica basada en indagación guiada para fortalecer la habilidad de indagación experimental en profesores de química en formación. La experiencia se desarrolló mediante la extracción de ácido ferúlico de Avena sativa con Solventes Eutécticos Profundos Naturales (NADES), integrando experimentación y sostenibilidad. El análisis combinó evidencias cualitativas y cuantitativas obtenidas antes, durante y después de la intervención. Los resultados mostraron un aumento de la media global de 11,7 a 17,3 puntos y diferencias significativas en la prueba de Wilcoxon (p = 0,002). La triangulación evidenció avances en la planificación experimental y el control de variables, y destacó el potencial de los NADES para promover experiencias de laboratorio abiertas, reflexivas y orientadas al pensamiento científico en la formación inicial de profesores de química.spa
dc.description.abstractenglishThis study evaluated a guided inquiry-based teaching proposal designed to strengthen experimental inquiry skills in pre-service chemistry teachers. The experience focused on the extraction of ferulic acid from Avena sativa using Natural Deep Eutectic Solvents (NADES), integrating experimentation and sustainability. The analysis combined qualitative and quantitative evidence collected before, during, and after the intervention. Results showed an increase in the overall mean score from 11.7 to 17.3 points and significant differences according to the Wilcoxon signed-rank test (p = 0.002). Triangulation revealed progress in experimental planning and variable control and highlighted the potential of NADES to promote open, reflective, and scientifically oriented laboratory experiences in initial chemistry teacher education.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Químicaspa
dc.description.sponsorshipUniversidad Pedagogica Nacional
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/22844
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Químicaspa
dc.relation.referencesAguiar Andrade, E. A. (2011). El aprendizaje práctico de la química y el uso de los signos de Tolman y Vygotsky. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 8(3), 282–290.
dc.relation.referencesAguilar, J., et al. (2021). Tecnociencia, prácticas pedagógicas y competencias. Corporación Centro Internacional de Marketing Territorial para la Educación y el Desarrollo.
dc.relation.referencesAl-Shwafy, K. W. A., Chadni, M., Abg Zamari, M. H. H., & Ioannou, I. (2023). Enzymatic extraction of ferulic acid from brewer’s spent grain: Effect of physical pretreatments and optimization using design of experiments. Biocatalysis and Agricultural Biotechnology, 51, 102779. https://doi.org/10.1016/j.bcab.2023.102779
dc.relation.referencesAnastas, P. T. y Warner, J. C. (1998). Green chemistry: Theory and practice. Oxford University Press.
dc.relation.referencesAsociación Nacional de Enseñanza de las Ciencias (NSTA). 2024. Aprendizaje profesional en la enseñanza de las ciencias. Declaración de posición de la NSTA. https://www.nsta.org/nstas-official-positions/professional-learning-science-education
dc.relation.referencesBisquerra Alzina, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.
dc.relation.referencesBragagnolo, F. S., Strieder, M. M., Pizani, R. S., de Souza Mesquita, L. M., González-Miquel, M., & Rostagno, M. A. (2024). Revisiting natural deep eutectic solvents (NADES) as extraction media and ready-to-use purposes. Trends in Analytical Chemistry, 176, 117726. https://doi.org/10.1016/j.trac.2024.117726
dc.relation.referencesBraun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.
dc.relation.referencesBraun, V., & Clarke, V. (2023). Toward good practice in thematic analysis: Avoiding common problems and be(com)ing a knowing researcher. International Journal of Qualitative Methods, 22, 1–15.
dc.relation.referencesCaamaño, A. (2003). Los trabajos prácticos en ciencias. En M. P. Jiménez Aleixandre (Coord.), Enseñar ciencias (pp. 95–118). Graó.
dc.relation.referencesCaamaño, A. (2004). Experiencias, experimentos ilustrativos, ejercicios prácticos e investigaciones: ¿Una clasificación útil de los trabajos prácticos? Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 39, 8–19.
dc.relation.referencesCampbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Houghton Mifflin.
dc.relation.referencesCañal de León, P., del Carmen, L., García Barros, S., Jiménez Aleixandre, M. P., Márquez, C., Martínez Losada, C., & Sanmartí Puig, N. (2011). Didáctica de la biología y la geología (Vol. 2). Graó.
dc.relation.referencesCastillo, M. C. (2021). El trabajo práctico en la enseñanza de las ciencias: Una revisión preliminar. Revista Convergencia Educativa, 9, 30–44. http://doi.org/10.29035/rce.9.30
dc.relation.referencesCălinoiu, L. F., & Vodnar, D. C. (2019). Thermal processing for the release of phenolic compounds from wheat and oat bran. Biomolecules, 10(1), 21. https://doi.org/10.3390/biom10010021
dc.relation.referencesChevé-Kools, E., Choi, Y. H., Roullier, C., Ruprich-Robert, G., Grougnet, R., Chapeland-Leclerc, F., & Hollmann, F. (2025). Natural deep eutectic solvents (NaDES): Green solvents for pharmaceutical applications and beyond. Green Chemistry, 27(28), 8360–8385. https://doi.org/10.1039/D4GC06386D
dc.relation.referencesChinn, C. A., & Malhotra, B. A. (2002). Epistemologically authentic inquiry in schools: A theoretical framework for evaluating inquiry tasks. Science education, 86(2), 175-218. https://doi.org/10.1002/sce.10001
dc.relation.referencesChoi, Y. H., van Spronsen, J., Dai, Y., Verberne, M., Hollmann, F., Arends, I. W. C. E., Witkamp, G.-J., & Verpoorte, R. (2011). Are natural deep eutectic solvents the missing link in understanding cellular metabolism and physiology? Plant Physiology, 156(4), 1701–1705. https://doi.org/10.1104/pp.111.178426
dc.relation.referencesCreswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3.ª ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE.
dc.relation.referencesDai, Y., van Spronsen, J., Witkamp, G.-J., Verpoorte, R., & Choi, Y. H. (2013). Natural deep eutectic solvents as new potential media for green technology. Analytica Chimica Acta, 766, 61–68. https://doi.org/10.1016/j.aca.2012.12.019
dc.relation.referencesDel Carmen, L. (2011). El lugar de los trabajos prácticos en la construcción del conocimiento científico en la enseñanza de la biología y la geología. En P. Cañal de León, L. del Carmen, S. García Barros, M. P. Jiménez Aleixandre, C. Márquez, C. Martínez Losada, & N. Sanmartí Puig (Coords.), Didáctica de la biología y la geología (Vol. 2, pp. 42–55). Graó.
dc.relation.referencesDmitrienko, S. G., Apyari, V. V., Tolmacheva, V. V., Gorbunova, M. V., Furletov, A. A., & Zolotov, Y. A. (2024). Methods for the extraction of organic compounds from solid samples: 1. Solvent extraction. Review of reviews. Journal of Analytical Chemistry, 79(8), 999–1010. https://doi.org/10.1134/S1061934824700382
dc.relation.referencesDos Santos-Fernandes, L., y Fernandes-Campos, A. (2014). Enseñanza del enlace químico desde una perspectiva situación-problema. Formación Universitaria, 7(6), 45–52. https://doi.org/10.4067/S0718-50062014000600006
dc.relation.referencesDuschl, R. A., & Bybee, R. W. (2014). Planning and carrying out investigations: An entry to learning and to teacher professional development around NGSS science and engineering practices. International Journal of STEM Education, 1, 12. https://doi.org/10.1186/s40594-014-0012-6
dc.relation.referencesEstrada Solís, R., Mondragón Rosales, A., González Mora, R., Cuadros Medina, A., Konstantinovich Fokin, S., Martínez Maldonado, P., Bernal Pérez, M. del R., & Miranda Arce, J. (Coords.). (2018). Formación docente y práctica educativa: Experiencias profesionales de diversas IES. Red Durango de Investigadores Educativos, A.C.
dc.relation.referencesFernández Marchesi, N. E. (2018). Actividades prácticas de laboratorio e indagación en el aula. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 44, 203–218. https://doi.org/10.17227/ted.num44-9001
dc.relation.referencesFerreira, C., & Sarraguça, M. (2024). A comprehensive review on deep eutectic solvents and its use to extract bioactive compounds of pharmaceutical interest. Pharmaceuticals, 17(1), 124. https://doi.org/10.3390/ph17010124
dc.relation.referencesFranco Moreno, R. A., Gallego Badillo, R., & Pérez Miranda, R. (2017). La dimensión investigativa en la formación inicial de profesores de química. Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesFurtak, E. M., Seidel, T., Iverson, H., & Briggs, D. C. (2012). Experimental and quasi-experimental studies of inquiry-based science teaching: A meta-analysis. Review of Educational Research, 82(3), 300–329. https://doi.org/10.3102/0034654312457206
dc.relation.referencesGangopadhyay, N., Hossain, M. B., Rai, D. K., & Brunton, N. P. (2015). A review of extraction and analysis of bioactives in oat and barley and scope for use of novel food processing technologies. Molecules, 20(6), 10884–10909. DOI: 10.3390/molecules200610884
dc.relation.referencesGarcía Gruezo, M. G., García Gruezo, R. A., Montaño Rodríguez, E. V., Armijo Mogrovejo, A. V., & Loor Pinargote, J. A. (2025). Estrategias didácticas innovadoras para la enseñanza de la química en la educación secundaria: Propuesta desde la didáctica actual. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(3), 4039–4065. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.18035
dc.relation.referencesGarcía-Roldán, A., Piriou, L. P., & Jauregi, P. (2023). Natural deep eutectic solvents as a green extraction of polyphenols from spent coffee ground with enhanced bioactivities. Frontiers in Plant Science, 13, 1072592. https://doi.org/10.3389/fpls.2022.1072592
dc.relation.referencesGómez Olarte, L. A., & Rodríguez Saavedra, R. S. (2024). El potencial antimicrobiano del extracto de las semillas de uva, un contexto para el desarrollo de habilidades investigativas [Trabajo de grado de licenciatura, Universidad Pedagógica Nacional].
dc.relation.referencesGrbić, J., Davidović, S., Bogdanović, M., Miljković, M., Petrović, P., Mijin, D., & Djukić-Vuković, A. (2026). Unlocking the potential of natural deep eutectic solvents for the valorization of different biological materials. Molecules, 31(5), 835. https://doi.org/10.3390/molecules31050835
dc.relation.referencesHerranen, J., & Aksela, M. (2019). Student-question-based inquiry in science education. Studies in Science Education, 55(1), 1–36. https://doi.org/10.1080/03057267.2019.1658059
dc.relation.referencesHernández-Millán, G., Irazoque-Palazuelos, G., & López-Villa, N. M. (2012). ¿Cómo diversificar los trabajos prácticos? Un experimento ilustrativo y un ejercicio práctico como ejemplos. Educación Química, 23, 101–111.
dc.relation.referencesHernández Prieto, J. H., Chinome Cipagauta, J. D., & Martínez Pérez, L. F. (2020). Procesos indagatorios en formación inicial de profesores a partir de situaciones problemáticas experimentales. Bio-grafía, 13(24). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.13.num24-11565
dc.relation.referencesHikmawanti, N. P. E., Ramadon, D., Jantan, I., Mun’im, A., & other authors. (2021). Natural deep eutectic solvents (NADES): Phytochemical extraction performance enhancer for pharmaceutical and nutraceutical product development. Plants, 10(10), 2091. https://doi.org/10.3390/plants10102091
dc.relation.referencesHofstein, A., & Lunetta, V. N. (2004). The laboratory in science education: Foundations for the twenty-first century. Science Education, 88(1), 28–54. https://doi.org/10.1002/sce.10106
dc.relation.referencesIbáñez Martínez, A. T., & Román Poveda, L. A. (2026). Objeto virtual de aprendizaje para fortalecer habilidades investigativas en auxiliares de enfermería en el contexto de las enfermedades neurodegenerativas [Trabajo de grado de licenciatura, Universidad Pedagógica Nacional].
dc.relation.referencesJegstad, K. M. (2024). Inquiry-based chemistry education: A systematic review. Studies in Science Education, 60(2), 251–313. https://doi.org/10.1080/03057267.2023.2248436
dc.relation.referencesJohnson, R. B., Christensen, L. B., & Turner, L. A. (2019). Research methods, design, and analysis (13th ed.). Pearson.
dc.relation.referencesKasote, D. M., et al. (2021). Food processing technologies to develop functional foods with enriched bioactive phenolic compounds in cereals. Frontiers in Plant Science, 12, 771276. https://doi.org/10.3389/fpls.2021.771276
dc.relation.referencesKnapp, T. R. (2016). Why is the one-group pretest–posttest design still used? Clinical Nursing Research, 25(5), 467–472. https://doi.org/10.1177/1054773816666280
dc.relation.referencesKoraqi, H., Aydar, A. Y., Khalid, W., Ercisli, S., Rustagi, S., Ramniwas, S., & Pandiselvam, R. (2024). Ultrasound-assisted extraction with natural deep eutectic solvent for phenolic compounds recovery from Rosa damascene Mill.: Experimental design optimization using central composite design. Microchemical Journal, 196, 109585. https://doi.org/10.1016/j.microc.2023.109585
dc.relation.referencesLiu, J., Guan, Y., Yang, L., Fang, H., Sun, H., Sun, Y., Yan, G., Kong, L., & Wang, X. (2025). Ferulic acid as an anti-inflammatory agent: Insights into molecular mechanisms, pharmacokinetics and applications. Pharmaceuticals, 18(6), 912. https://doi.org/10.3390/ph18060912
dc.relation.referencesLiu, Z., et al. (2022). Improved release of monosaccharides and ferulic acid from wheat bran by hydrothermal pretreatment. Frontiers in Bioengineering and Biotechnology, 10, 814246. https://doi.org/10.3389/fbioe.2021.814246
dc.relation.referencesLópez Rúa, A. M., & Tamayo Alzate, Ó. E. (2012). Las prácticas de laboratorio en la enseñanza de las ciencias naturales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 8(1), 145–166.
dc.relation.referencesLu, G.-H.; Cheng, S.-Q.; Leung, K.S.-Y.; Ma, J.-Y.; Chan, K.; and Zhao, Z.-Z. (2007) "Determination of free and total available ferulic acid in different types of Chinese Angelica by high performance liquid chromatography," Journal of Food and Drug Analysis: Vol. 15 : Iss. 4 , Article 11. Available at: https://doi.org/10.38212/2224-6614.2396
dc.relation.referencesMachado Ramírez, E. F., Montes de Oca Recio, N., & Mena Campos, A. (2008). El desarrollo de habilidades investigativas como objetivo educativo en las condiciones de la universalización de la educación superior. Pedagogía Universitaria, 13(1), 156–180.
dc.relation.referencesMachado Ramírez, E. F., & Montes de Oca Recio, N. (2009). El desarrollo de habilidades investigativas en la educación superior: La solución de problemas profesionales. Humanidades Médicas, 9(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202009000200002&lng=es&tlng=es
dc.relation.referencesMarín Quintero, M. (2021). El trabajo práctico de laboratorio en la enseñanza de las ciencias naturales: Una experiencia con docentes en formación inicial. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 49, 163–182. https://doi.org/10.17227/ted.num49-8221
dc.relation.referencesMartín-Diana, A. B., García-Casas, M. J., Martínez-Villaluenga, C., Frías, J., Peñas, E., & Rico, D. (2021). Wheat and oat brans as sources of polyphenol compounds for development of antioxidant nutraceutical ingredients. Foods, 10(1), 115. https://doi.org/10.3390/foods10010115
dc.relation.referencesMartínez Rodríguez, D., & Márquez Delgado, D. L. (2014). Las habilidades investigativas como eje transversal de la formación para la investigación. Tendencias Pedagógicas, 24, 347–360.
dc.relation.referencesMartins, I., Veiga, M. L., Teixeira, F., Tenreiro-Vieira, C., Vieira, R. M., Rodrigues, A., & Couceiro, F. (2007). Educação em ciências e ensino experimental: Formação de professores. Ministério da Educação/DGIDC.
dc.relation.referencesMd Yusoff, M. H., Gan, C.-Y., & Shafie, M. H. (2023). Characterization of citric acid monohydrate-glycerol based deep eutectic solvents which could be used as an extraction medium for hydrophilic bioactive components. Journal of Molecular Liquids, 389, 122879. https://doi.org/10.1016/j.molliq.2023.122879
dc.relation.referencesMinner, D. D., Levy, A. J., & Century, J. (2010). Inquiry-based science instruction—What is it and does it matter? Results from a research synthesis years 1984 to 2002. Journal of Research in Science Teaching, 47(4), 474–496. https://doi.org/10.1002/tea.20347
dc.relation.referencesNational Research Council. (2012). A framework for K–12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/13165
dc.relation.referencesNikolić, V., et al. (2024). Characterization and potential food applications of oat flour and husks from differently colored genotypes as novel nutritional sources of bioactive compounds. Foods, 13(23), 3853. https://doi.org/10.3390/foods13233853
dc.relation.referencesOrosz, G., Németh, V., Kovács, L., Somogyi, Z., & Korom, E. (2023). Guided inquiry-based learning in secondary-school chemistry classes: A case study. Chemistry Education Research and Practice, 24, 50–70. https://doi.org/10.1039/D2RP00110A
dc.relation.referencesPapadaki, E., Grigorakis, S., Palaiogiannis, D., Lalas, S. I., & Mitlianga, P. (2024). Hydrothermal treatment of wheat bran under mild acidic or alkaline conditions for enhanced polyphenol recovery and antioxidant activity. Molecules, 29(6), 1193. https://doi.org/10.3390/molecules29061193
dc.relation.referencesParga-Lozano, D. L., & Piñeros-Carranza, G. Y. (2018). Enseñanza de la química desde contenidos contextualizados. Educación Química, 29(1), 55–64. https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2018.1.63683
dc.relation.referencesPedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., de Jong, T., van Riesen, S. A. N., Kamp, E. T., Manoli, C. C., Zacharia, Z. C., & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, 14, 47–61. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003
dc.relation.referencesPyrzynska, K. (2024). Ferulic acid—A brief review of its extraction, bioavailability and biological activity. Separations, 11(7), 204. https://doi.org/10.3390/separations11070204
dc.relation.referencesRocha, D., Freitas, D. S., Castro, T. G., Noro, J., Cavaco-Paulo, A., & Silva, C. (2023). Hydration is not detrimental for glycerol:lactic acid deep eutectic mixtures. Journal of Molecular Liquids, 391, 123249. https://doi.org/10.1016/j.molliq.2023.123249
dc.relation.referencesRodríguez-Cepeda, R., Casas-Mateus, J. A., & Martínez-Cárdenas, D. E. (2020). Laboratorio de química bajo contexto: insumo para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (47), 33–52.
dc.relation.referencesRönnebeck, S., Bernholt, S., & Ropohl, M. (2016). Searching for a common ground—A literature review of empirical research on scientific inquiry activities. Studies in Science Education, 52(2), 161–197. https://doi.org/10.1080/03057267.2016.1206351
dc.relation.referencesRuja, A., Cozma, A., Cozma, B., Horablaga, N. M., Dinulescu, C., Alexa, E., Buzna, C., Cocan, I., Berbecea, A., Dossa, S., et al. (2024). Nutritional, phytochemical, and rheological profiles of different oat varieties and their potential in the flour industry. Agronomy, 14(7), 1438. https://doi.org/10.3390/agronomy14071438
dc.relation.referencesShadish, W. R., Cook, T. D., & Campbell, D. T. (2002). Experimental and quasi-experimental designs for generalized causal inference. Houghton Mifflin.
dc.relation.referencesStrat, T. T. S., Henriksen, E. K., & Jegstad, K. M. (2023). Inquiry-based science education in science teacher education: A systematic review. Studies in Science Education, 60(2), 191–249. https://doi.org/10.1080/03057267.2023.2207148
dc.relation.referencesVillamizar, D. (2023). Formación del profesorado universitario desde el enfoque radical e inclusivo [Tesis doctoral]. Universidad Autónoma de Madrid. https://repositorio.uam.es/server/api/core/bitstreams/e401c87b-cfb2-45f3-b7c9-01fc1708feaf/content
dc.relation.referencesVo, DV, Simmie, G. Evaluación de la indagación científica: una revisión sistemática de la literatura sobre tareas, herramientas y técnicas. Int J of Sci and Math Educ 23 , 871–906 (2025). https://doi.org/10.1007/s10763-024-10498-8
dc.relation.referencesWindschitl, M., Thompson, J., & Braaten, M. (2008). Beyond the scientific method: Model-based inquiry as a new paradigm of preference for school science investigations. Science Education, 92(5), 941–967. https://doi.org/10.1002/sce.20259
dc.relation.referencesZduńska, K., Dana, A., Kolodziejczak, A., & Rotsztejn, H. (2018). Antioxidant properties of ferulic acid and its possible application. Skin Pharmacology and Physiology, 31(6), 332–336. https://doi.org/10.1159/000491755
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.source.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectIndagación guiadaspa
dc.subjectIndagación experimentalspa
dc.subjectProfesores de química en formaciónspa
dc.subjectSolventes eutécticos erofundos naturalesspa
dc.subjectÁcido ferúlicospa
dc.subjectNADESspa
dc.subjectAprendizaje basado en indagaciónspa
dc.subject.keywordsGuided inquiryeng
dc.subject.keywordsExperimental inquiryeng
dc.subject.keywordsPre-service chemistry teacherseng
dc.subject.keywordsNatural deep eutectic solventseng
dc.subject.keywordsNADESeng
dc.subject.keywordsFerulic acideng
dc.subject.keywordsInquiry-based learningeng
dc.titleAprendizaje basado en indagación guiada y uso de NADES para el desarrollo de la habilidad de indagación experimental en profesores de química en formación.spa
dc.title.translatedGuided inquiry-based learning and the use of NADES for the development of experimental inquiry skills in pre-service chemistry teacherseng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Indagacion guiada y NADES.pdf
Tamaño:
3.03 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202637520162923 17AGO2026 JORGE PARADA Y OTRO.pdf
Tamaño:
275.32 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
LICENCIA APROBADA
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Química