Estrategias y recursos de apoyo utilizadas para la producción de textos de tipo académico que emplean los estudiantes Sordos en la Universidad Pedagógica Nacional.

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dc.contributor.advisorAbello Camacho, Diana Margaritaspa
dc.contributor.authorMahecha Forero, Daniel Alexanderspa
dc.contributor.authorOsorio Olarte, Valentinaspa
dc.contributor.authorTorres Arias, Laura Carolinaspa
dc.date.accessioned2026-01-29T20:44:15Z
dc.date.available2026-01-29T20:44:15Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEste estudio comprende las estrategias y recursos de apoyo que emplean los estudiantes Sordos de la Universidad Pedagógica Nacional en la producción de textos académicos. Se analiza el impacto de las diferencias estructurales entre la Lengua de Señas Colombiana (LSC) como primera lengua (L1) y el español escrito como segunda lengua (L2) en el proceso de escritura. Mediante un enfoque etnográfico con observación participante y entrevistas semiestructuradas, se identificaron cuatro categorías clave: comprensión del texto, planificación, escritura y revisión. Para los resultados preliminares se seleccionaron 2 grupos de distintos niveles de español, los cuales evidencian la dependencia de recursos de apoyo en la construcción de textos, así como desafíos en la adaptación de estructuras de LSC al español escrito. Se observa que la planificación y el uso de estrategias visuales contribuyen a mejorar la competencia escritural. El análisis se realizó mediante una matriz de doble entrada, categorizando los patrones de escritura, detallando el número de participantes y sesiones observadas. Se consideran los principios éticos, incluyendo consentimiento informado y confidencialidad.spa
dc.description.abstractenglishThis study examines the strategies and support resources used by deaf students at the National Pedagogical University in the production of academic texts. It analyzes the impact of structural differences between Colombian Sign Language (LSC) as a first language (L1) and written Spanish as a second language (L2) on the writing process. Using an ethnographic approach with participant observation and semi-structured interviews, four key categories were identified: text comprehension, planning, writing, and revision. For the preliminary results, two groups with different levels of Spanish were selected, which demonstrate the dependence on support resources in the construction of texts, as well as challenges in adapting LSC structures to written Spanish. It was observed that planning and the use of visual strategies contribute to improving writing skills. The analysis was carried out using a double-entry matrix, categorizing writing patterns and detailing the number of participants and sessions observed. Ethical principles, including informed consent and confidentiality, were taken into account.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Especialspa
dc.description.researchareaAdquisición, aprendizaje y fortalecimiento de segunda lengua en personas con perdida auditiva
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21726
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Especialspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEscritura académicaspa
dc.subjectEstudiantes sordosspa
dc.subjectEstrategias escrituralesspa
dc.subjectRecursos de apoyospa
dc.subject.keywordsAcademic writingeng
dc.subject.keywordsDeaf studentseng
dc.subject.keywordsWriting strategieseng
dc.subject.keywordsSupport resourceseng
dc.titleEstrategias y recursos de apoyo utilizadas para la producción de textos de tipo académico que emplean los estudiantes Sordos en la Universidad Pedagógica Nacional.spa
dc.title.translatedStrategies and support resources used for the production of academic texts by deaf students at the National Pedagogical Universityeng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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