Importancia del arte en primera infancia : creencias de maestros en formación de la LEI y en ejercicio del IPN.

Abstract

Este trabajo de grado nace del reconocimiento del arte como eje central en la primera infancia, por medio del cual los niños conocen su entorno, su cultura, se relacionan, crean y se expresan. Además, indaga la forma como la educación artística tiene lugar dentro del Instituto Pedagógico Nacional (IPN) y la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Tuvo como objetivo principal realizar un análisis comparativo de las creencias de los maestros en formación de la Licenciatura en Educación Infantil de la UPN y maestros en ejercicio del IPN respecto a la importancia del arte en la primera infancia. Para ello se hace uso de la metodología fenomenológica-hermenéutica, teniendo como foco comprender de forma cualitativa las creencias de los sujetos, e indagar el porqué de su accionar desde una mirada más amplia y real. Esta investigación se llevó a cabo a partir del análisis de dos instrumentos de recolección, una entrevista semiestructurada realizada a seis maestros en ejercicio del IPN, y un cuestionario aplicado a maestros en formación tanto del ciclo de fundamentación como de profundización de la LEI. Posteriormente, se situaron los puntos de convergencia y divergencia, en donde los resultados fueron variados, por un lado, se resalta el reconocimiento de la importancia del arte en primera infancia, el lugar del educador infantil y la instrumentalización del arte. Finalmente, se reflexiona acerca de la pertinencia de los espacios académicos y la formación artística de maestros dentro de la LEI.