Reentender el fracaso y el rol de la educación por ciclos para jóvenes y adultos en el marco del sistema educativo.

Sánchez Gacharná, Alvaro

Reentender el fracaso y el rol de la educación por ciclos para jóvenes y adultos en el marco del sistema educativo.

dc.contributor.advisor	Vargas Rojas, Jhon Alexander	spa
dc.contributor.author	Sánchez Gacharná, Alvaro	spa
dc.coverage.spatial	Bogotá, Colombia.
dc.coverage.temporal	1990 - 2026
dc.date.accessioned	2026-10-06T14:03:44Z
dc.date.available	2026-10-06T14:03:44Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	La presente investigación se justifica en la necesidad de comprender, desde las narrativas docentes, cómo la Educación por Ciclos para Jóvenes y Adultos permite problematizar la idea de fracaso construida dentro del sistema educativo. Este modelo ha sido situado históricamente en un lugar alterno frente a la educación formal, reproduciendo imaginarios que lo relacionan con una última opción para estudiantes y como un escenario laboral secundario para los docentes. Sin embargo, las experiencias de los maestros permiten cuestionar esta mirada binaria entre éxito y fracaso, al revelar trayectorias atravesadas por oportunidades, aprendizajes, vínculos y formas de resistencia. Desde esta perspectiva, el fracaso no constituye un punto de llegada ni una condición definitiva del sujeto, sino, una construcción producida por formas de gobierno que se plasman a través de normatividades, formas de vida y experiencias vitales. Por ello, la presente investigación desde el campo de los Estudios Sociales busca reconocer las voces de quienes han transitado este modelo, a través de las condiciones de precariedad y desatención normativa en donde emergen formas alternas de trabajo en comunidad desde el campo educativo.	spa
dc.description.abstractenglish	This research is justified by the need to understand, through teachers’ narratives, how Cycle-Based Education for Youth and Adults enables a critical examination of the concept of failure as constructed within the educational system. Historically, this educational model has been positioned as an alternative pathway in relation to formal education, reproducing imaginaries that associate it with a last opportunity for students and a secondary professional setting for teachers. However, teachers’ experiences challenge this binary view of success and failure by revealing trajectories marked by opportunities, learning processes, meaningful relationships, and forms of resistance. From this perspective, failure is not understood as an endpoint or a permanent condition of the individual, but rather as a social construction produced through forms of governance that are manifested in regulations, ways of life, and lived experiences. Therefore, drawing on the field of Social Studies, this research seeks to recognize the voices of those who have participated in this educational model. It explores how, amid precarious conditions and limited regulatory attention, alternative forms of community-based educational work emerge, highlighting the transformative potential of this educational framework and its contribution to more inclusive understandings of educational experiences.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magister en Estudios Sociales	spa
dc.description.researcharea	Línea de investigación, Memorias, Identidades y Actores Sociales.
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/22941
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Humanidades	spa
dc.publisher.program	Maestría en Estudios Sociales	spa
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dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Educación por ciclos	spa
dc.subject	Jóvenes y adultos	spa
dc.subject	Narrativas	spa
dc.subject	Docentes	spa
dc.subject	Fracaso	spa
dc.subject	Éxito	spa
dc.subject	Posibilidad	spa
dc.subject	Teoría débil	spa
dc.subject	Precarización	spa
dc.subject.keywords	Based education	eng
dc.subject.keywords	Youth and adults	eng
dc.subject.keywords	Narratives	eng
dc.subject.keywords	Teachers	eng
dc.subject.keywords	Failure	eng
dc.subject.keywords	Success	eng
dc.subject.keywords	Possibility	eng
dc.subject.keywords	Weak theory	eng
dc.subject.keywords	Precarization	eng
dc.title	Reentender el fracaso y el rol de la educación por ciclos para jóvenes y adultos en el marco del sistema educativo.	spa
dc.title.translated	Rethinking Failure and the Role of Cycle-Based Education for Youth and Adults within the Educational System.	eng
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa