Entre mitos y leyendas : propuestas para el fortalecimiento paraverbal y no verbal.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMellizo Guaqueta, Nelsonspa
dc.contributor.authorDussán Buitrago, Maria Angélicaspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia
dc.date.accessioned2026-07-09T14:03:11Z
dc.date.available2026-07-09T14:03:11Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractLa presente investigación-acción tuvo como objetivo principal potenciar las habilidades paraverbales y no verbales en el curso 303 del colegio Domingo Faustino Sarmiento IED. Se desarrolló a la luz de un enfoque cuantitativo, respaldándose del modelo pedagógico constructivista. A manera de estrategia pedagógica, se diseñó e implementó una secuencia didáctica basada en mitos y leyendas colombianas para el fortalecimiento de estas habilidades. A través de actividades enfocadas en lecturas en voz alta, exposiciones, dramatizaciones y reinterpretaciones, los resultados arrojaron que los estudiantes lograron avances significativos en el reconocimiento y uso intencional de habilidades paraverbales tales como el tono, el volumen y las pausas. En cuanto a las habilidades no verbales, se evidenció que esta área requiere fortalecimiento con el fin de crear consciencia que el cuerpo también es una herramienta comunicativa.spa
dc.description.abstractenglishThis action research aimed to enhance paraverbal and nonverbal skills in third-grade students at Domingo Faustino Sarmiento School. It was conducted under a quantitative approach, supported by the constructivist pedagogical model. As a pedagogical strategy, a lesson sequence based on Colombian myths and legends was designed and implemented to strengthen these skills. Through activities focused on reading aloud, oral presentations, dramatizations, and reinterpretations, the findings showed that students made significant progress in recognizing and intentionally using paraverbal skills such as tone, volume, and pauses. Regarding nonverbal skills, findings indicated that this area requires further development to raise awareness that the body also functions as a communicative tool.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español e Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/22472
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español e Inglésspa
dc.relation.referencesAbbott, J., & Ryan, T. (2016). Constructing Knowledge and Shaping Brains. HOW, 9(1), 9–13. Recuperado de https://www.howjournalcolombia.org/index.php/how/article/view/198
dc.relation.referencesAlonso, L. & Aguirre, R. (2004). La escritura creativa en la escuela: una experiencia pedagógica (de, con) juegos lingüísticos y metáforas. Revista de Pedagogía, 25(74), 375-400.
dc.relation.referencesAnder-egg, E. (2003). Métodos y técnicas de investigación social iv. Técnicas para la recolección de datos e información. Argentina: Grupo Editorial Lumen.
dc.relation.referencesAntúnez, I. (2005), “Estudio de elementos paralingüísticos en Ocnos de Luis Cernuda”, Revista Electrónica de Estudios Filológicos, número IX, 2005.
dc.relation.referencesBassi, J. (2015). El código de transcripción de Gail Jefferson: adaptación para las ciencias sociales. Quaderns De Psicologia, 17(1), 39–62. https://doi.org/10.5565/rev/qpsicologia.1252
dc.relation.referencesBlanco, L. (2007). Aproximación al paralenguaje. Hesperia: Anuario de filología hispánica, 10, 83-97.
dc.relation.referencesBruner, J. (1991). The Narrative Construction of Reality. Critical Inquiry, 18(1), 1–21. http://www.jstor.org/stable/1343711
dc.relation.referencesCabay, I. (2016). El mito como elemento pedagógico para la formación del educador cultural. Colegio Particular Pdte. Carlos Julio Arosemena Tola. https://www.pedagogia.edu.ec/public/docs/Comision_1/El_mito_como_elemento_pedago gico.pdf
dc.relation.referencesCalsamiglia, H. y A. Tusón (2002). Las cosas del decir. Manual de Análisis del Discurso. Barcelona: Ariel.
dc.relation.referencesChepe, A. C. M., Tomapasca, C. T., & Ladines, L. G. P. (2015). La expresión oral en los niños y los cuentos. UCV-HACER. Revista de investigación y cultura, 4(2), 116-120.
dc.relation.referencesCobeña, J., & Yánez, M. (2022). La evaluación diagnóstica y su influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de educación general básica. Polo del Conocimiento, 7(6), 1498-1513. doi:https://doi.org/10.23857/pc.v7i6.4149
dc.relation.referencesCova, Y. (2004). La práctica de la lectura en voz alta en el hogar y en la escuela a favor de niños y niñas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 5(2), 53-66.
dc.relation.referencesDerechos básicos de aprendizaje. (2016). Ministerio de educación Nacional. Recuperado de: https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/DBA_Lenguaje-min.pdf
dc.relation.referencesCruz, E., Marrero, H., & Rojas, M. (2021). Consideraciones sobre planificación de clases en las condiciones del grupo clase multigrado para favorecer la formación inicial. Revista Luz,18(2), 65-76.
dc.relation.referencesCrystal, D. (2008). A dictionary of linguistics and phonetics sixth edition. Blackwell publishing ltd.
dc.relation.referencesDaniels, H. (2003). Vygotsky y la pedagogía. Madrid, España: Paidós. Davini, M. C. (2008). Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros y profesores. Buenos Aires: Santillana.
dc.relation.referencesEgan, K. (1986). Teaching as Story Telling. University of Chicago Press.
dc.relation.referencesElia Tabuenca, Filóloga hispánica - UNED. (2020). Partes de un cuento: inicio, nudo y desenlace.
dc.relation.referencesEliade, M. (1957). Lo sagrado y lo profano. Editorial Guadarrama - Punto omega.
dc.relation.referencesFajardo, L. (2009). A propósito de la comunicación no verbal. Forma y función Vol. 22 Núm. 2 Pág. 121-142.
dc.relation.referencesGalindo, D., & Doria, R., (2019). Lectura, escritura y oralidad en la escuela desde la perspectiva sociocultural. Rev.investig.desarro.innov., 10 (1), 163-176. doi: 10.19053/20278306.v10.n1.2019.10020
dc.relation.referencesGarcía, J. (2000). Comunicación no verbal: periodismo y medios audiovisuales. Madrid: Editorial Universitas
dc.relation.referencesGuerrero, Z., González, G., Acosta, A., & Díaz, R. (2009). Sistema de Captura y Transcripción de Audio.
dc.relation.referencesGutiérrez, Y. (2013) La enseñanza de la lengua oral en Colombia: estado actual y perspectivas. Pedagógicos, enero-diciembre de 2013, vol. 6, ISSN: 2011-6241 Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/267845669.pdf
dc.relation.referencesHadi, M., Martel, C., Huayta, F., Rojas, R., & Arias, J. (2023). Metodología de la investigación: Guía para el proyecto de tesis. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú. https://doi.org/10.35622/inudi.b.073
dc.relation.referencesHecker, J., y Kalpokas, N. (2024). Datos visuales y sonoros. Guía definitiva de la investigación cualitativa - Parte 2: Tratamiento de datos cualitativos. ATLAS.ti. https://atlasti.com/es/guias/guia-investigacion-cualitativa-parte-2/datos-visuales-y-sonoros
dc.relation.referencesHidalgo, A. (2024). La pronunciación del español coloquial y su integración en el aula de ELE. Zsuzsanna Bárkányi (ed. lit.), M. Mar Galindo Merino (ed. lit.), Aarón Pérez Bernabeu (ed. lit.), 2024, ISBN 978-90-272-1786-8, págs. 286-303
dc.relation.referencesJaimes, G. (2005). Competencias de la oralidad e inserción en la cultura escrita. Revista Enunciación, 10, 18-20
dc.relation.referencesLuna-Gijón, G., Nava Cuahutle, A. A. ., & Martínez-Cantero, D. A. . (2022). El diario de campo como herramienta formativa durante el proceso de aprendizaje en el diseño de información. Zincografía, 6(11). https://doi.org/10.32870/zcr.v6i11.131
dc.relation.referencesLópez, A., Encabo, E., Moreno, C., Jerez, I. (2003). Cómo enseñar a través de los mitos. La didáctica de la lengua y la literatura en una fabula alegórica. Didáctica (Lengua y Literatura) 121 2003, vol. 15 121-138 ISSN: 1130-0531
dc.relation.referencesMartínez, M. (2017). Literatura en Educación Infantil a través de la dramatización (Bachelor's thesis).
dc.relation.referencesMartínez, M. M. (2004). La investigación acción participativa. Introducción a la psicología comunitaria, 135-165. https://openaccess.uoc.edu/server/api/core/bitstreams/2bf4d9f3-31ad-4314-b082-6352fdb0d61e/content
dc.relation.referencesMedrano, A. (2016). El uso de la dramatización como estrategia de enseñanza-aprendizaje cooperativo. Revista Torreón Universitario, 5(12), 25-36.
dc.relation.referencesMehrabian, A., & Ferris, S. R. (1967). Inference of attitudes from nonverbal communication in two channels. Journal of Consulting Psychology, 31(3), 248–252. https://doi.org/10.1037/h0024648
dc.relation.referencesMejia, F. A. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación.
dc.relation.referencesMengual de la Rosa, M. (2024). Beneficios de la exposición oral en el aula de inglés de primaria. [Tesis de grado, Universidad de La Laguna.] https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/40291
dc.relation.referencesMolina, I. (2014). Entonación, intención y relevancia la importancia de la entonación y su enseñanza en el aula de ELE. Algunas propuestas didácticas. MarcoELE: Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, ISSN-e 1885-2211, Nº. 19, 2014.
dc.relation.referencesMontiel, M. (2013). El actor la voz y las emociones básicas. Logopedia Revista online ISSN, 15760502. https://logopediamail.com/articulos/60_Montiel_MRV_El_actor_la_voz_y_las_emociones_basicas.pdf
dc.relation.referencesMoreno, E., Montilla, C., & Maldonado, M. (2022). Effectiveness and characteristics of programs for developing oral competencies at university: A systematic review. Cogent Education, 9(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2022.2149224
dc.relation.referencesMorote, P. (s.f.). Las leyendas y su valor didáctico. Centro Virtual Cervantes.
dc.relation.referencesMostacero, R., (2004). Oralidad, escritura y escrituralidad. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 5(1), 53-75.
dc.relation.referencesMoya, C. (2012). Con voz propia: a propósito de la orali-dad en la escuela. Leer, escribir y hablar en el aula. En Alcaldía Mayor de Bogotá (ed.), Prácticas socio-culturales para inferir y agregar sentido a las palabras. Experiencias exitosas en la incorporación de la lectura, escritura y oralidad en todos los ciclos y áreas del cu-rrículo. Proyecto incorporación de la lectura, escritura y oralidad (pp. 16-21). https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/server/api/core/bitstreams/20ce2105-9dd4-4400-85d2-5977b69de22c/content
dc.relation.referencesMuñoz Saavedra, L. A., & Sinti Vela, O. (2024). Lenguaje paraverbal para mejorar la atención en niños de 4 años de la Institución Educativa “Cleofe Arévalo del Águila”, Banda de Shilcayo, 2023.
dc.relation.referencesNeuman, W. (1991). Social research methods: qualitative and quantitative approaches. Boston. Allyn and Bacon.
dc.relation.referencesÑeco, M. (2005). El rol del maestro en un esquema pedagógico constructivista. Publicaciones sistema Universitario SUAGM recuperado de https://skat.ihmc.us/rid=1H78PQYS7-1HMBLF6- 105F/el_rol_del_maestro_en_un_esquema_pedagogico_constructivista.pdf
dc.relation.referencesOng, W. (1982). Oralidad y escritura. Fondo de cultura económica México.
dc.relation.referencesOrihuela, S. (2021). Del lenguaje oral al lenguaje escrito: la transcripción como documento de archivo.
dc.relation.referencesOrtiz Granja, D., (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (19), 93-110.
dc.relation.referencesParis, C. (2014). Reflexiones sobre el discurso oral. Hablar en público. Ribalta: Quaderns d aplicació didàctica i investigació, (21), 75-90.
dc.relation.referencesOrozco, J. (1996). Mitos y leyendas: testimonios de la cultura Paez. Lenguaje y textos, 1996, 8: 321-329. ISSN: 1133-4770.
dc.relation.referencesPérez, J. (2000). La triangulación analítica como recurso para la validación de estudios de encuesta recurrentes e investigaciones de réplica en Educación Superior. RELIEVE, v. 12, n. 2. Obtenido el 26 de Enero en http://www.uv.es/RELIEVE/v12n2/RELIEVEv12n2_6.htm.
dc.relation.referencesPerez, M. (2007). Saber hablar para comunicar. Altablero No. 40, MARZO-MAYO 2007 Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-122243.html
dc.relation.referencesPérez, M., Enrique, J., Carbó, J., & González, M. (2017). La evaluación formativa en el proceso enseñanza aprendizaje. Edumecentro, 9(3), 263-283.
dc.relation.referencesPierret, C. (s.f). ¿Por qué es importante hablar en público? Español libretext. https://url-shortener.me/GRSQ
dc.relation.referencesPortilla, A. Y., Almanza, V., Castillo, A. D., & Ramírez, G. R. (2021). El desarrollo de las habilidades narrativas en niños: una revisión sistemática de la literatura. Revista de Investigación en Logopedia, 11(2), 1
dc.relation.referencesProyecto educativo institucional: calidad educativa para la formación integral y laboral. (2025) institución educativa distrital Domingo Faustino Sarmiento. Bogotá D.C.
dc.relation.referencesRodríguez, M. del P. (2022). De la oralicidad a la lengua oral en los procesos de aprendizaje. Enunciación, 27(1), 31–44. https://doi.org/10.14483/22486798.18711
dc.relation.referencesPoyatos, F. (1970). Kinésica del Español Actual. Hispania, 53(3), 444–452. https://doi.org/10.2307/337965
dc.relation.referencesPoyatos, F. (1994), La Comunicación no Verbal, I,II,III, Madrid:Istmo. QUILIS, ANTONIO Y JOSEPH A. FERNÁNDEZ, Curso de Fonética y Fonología Españolas, Madrid: Consejo.
dc.relation.referencesPoyatos, F. (2017). La comunicación no verbal en la enseñanza integral del español como lengua extranjera. Universidad de Alcalá, servicio de publicaciones. Plaza de San Diego s/n-28801. Alcalá de Henares, España.
dc.relation.referencesPuyuelo, M. y Rondal, J.A. (2003). Manual del desarrollo y alteraciones del lenguaje: aspectos evolutivos y patológicos en el niño y en el adulto, Barcelona, Masson.
dc.relation.referencesQuecedo, R., & Castaño, C. (2002). Introducción a la metodología de investigación cualitativa. Revista de Psicodidáctica, (14), 5-39.
dc.relation.referencesRestrepo. B. (2013). Investigación Acción, Seminario Internacional 1. Ministerio de Educación del Perú-Minedu.
dc.relation.referencesReyes, J. (2017). La planeación de clase; una tarea fundamental en el trabajo docente. Maestro y Sociedad,14(1), 87-96
dc.relation.referencesRodriguez , M. (2012). El taller: una estrategia para aprender, enseñar e investigar. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Págs: 13-43
dc.relation.referencesRuíz, M. (2006). Implicaciones didácticas del modelo de aprendizaje constructivista. Revista Digital Innovación y Experiencias Educativas, (26). https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Nume ro_26/MARIA_DEL_CARMEN_RUIZ_CORDOBA_01.pdf
dc.relation.referencesSacks, H., Schegloff, E., & Jefferson, G. (1974). A Simplest Systematics for the Organization of Turn Taking in Conversation. Language, 50, 696-735.
dc.relation.referencesSampieri, R. (2014) Metodología de la investigación. McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.
dc.relation.referencesUseche, M., Artigas, W., Queipo, B. y Perozo, E. (2019). Técnicas e instrumentos de recolección de datos cuali-cuantitativos. Universidad de la Guajira, primera edición.
dc.relation.referencesVallejo, R., & de Franco, M. (2009). La triangulación como procedimiento de análisis para investigaciones educativas. REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 4(7), 117-133.
dc.relation.referencesValenzuela, E. (2011). La leyenda: un recurso para el estudio y la enseñanza de la Geografía. INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 10, Nº 10, DICIEMBRE 2011
dc.relation.referencesVich, V. & Zavala, V, (2004). Oralidad y poder. Herramientas metodológicas. Grupo editorial Norma.
dc.relation.referencesVilla, E. (1989). La literatura oral: mito y leyenda. Revista del Instituto Andino de Artes Populares del Convenio Andrés Bello (IADAP), n° 12.
dc.relation.referencesVygotsky, L. S. (1986). La imaginación y el arte en la infancia. Ensayo psicológico. Madrid, España: Akal.
dc.relation.referencesVygotsky, L. S. (1985) Pensamiento y lenguaje, Buenos Aires, Pléyade.
dc.relation.referencesZabala, A. (2007). La práctica educativa: cómo enseñar. Graó.
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectOralidadspa
dc.subjectParaverbalspa
dc.subjectNo verbalspa
dc.subjectMitosspa
dc.subjectLeyendasspa
dc.subjectReinterpretaciónspa
dc.subjectSecuencia didácticaspa
dc.subject.keywordsOralityeng
dc.subject.keywordsParaverbaleng
dc.subject.keywordsNonverbaleng
dc.subject.keywordsMythseng
dc.subject.keywordsLeyendseng
dc.subject.keywordsReinterpretationeng
dc.subject.keywordsLesson sequenceeng
dc.titleEntre mitos y leyendas : propuestas para el fortalecimiento paraverbal y no verbal.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Entre mitos y leyendas.pdf
Tamaño:
2.99 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202603250117783 29MAY2026 MARIA DUSSAN.pdf
Tamaño:
1.39 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
LICENCIA APROBADA
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Español e Inglés