Aula hospitalaria : un campo de acción para licenciad@s en artes visuales.

Abstract

Esta monografía describe los principios pedagógicos y didácticos que orientan el diseño de un laboratorio de creación artística centrado en el proceso creativo y la construcción de sentido en contextos de aula hospitalaria. La investigación adopta un enfoque cualitativo documental y toma el estado del arte como metodología central, siguiendo los lineamientos de Londoño, Maldonado y Calderón (2016). El rastreo abarcó treinta y tres sitios web institucionales de aulas hospitalarias de Bogotá, los documentos del programa distrital, y dieciséis antecedentes investigativos de ámbito local, nacional e internacional. El marco teórico se sustenta en los modelos formativos de Aguirre (2006), la experiencia artística de Dewey (2008), los aportes de Eisner (2004) y Hernández (2000), y las Orientaciones Curriculares del MEN (2022). Los hallazgos evidencian que el programa institucional opera desde un modelo logocentrista centrado en la continuidad escolar, mientras los referentes teóricos e investigativos señalan el modelo expresionista como el más pertinente para el contexto hospitalario. Se identificó además una notable escasez de investigaciones sobre educación artística visual en aulas hospitalarias, y la ausencia de estudios desarrollados desde programas de Licenciatura en Artes Visuales. Del contraste entre las prácticas institucionales, los antecedentes y los referentes teóricos se derivaron veintitrés principios organizados en cinco ejes: la creación como experiencia vital, no como producción técnica; el sujeto como centro del proceso pedagógico; la construcción simbólica y la resignificación de la experiencia hospitalaria; la flexibilidad y adaptación pedagógica; y el laboratorio como acto ético, político y comunitario. Como resultado proyectual se diseñó el laboratorio “Manos que crean, muñecos que sostienen”. La investigación reafirma el aula hospitalaria como un campo de acción legítimo para los licenciados en artes visuales.