El teatro aplicado como estrategia para contribuir a la mediación escolar en la resolución de conflictos en los estudiantes de la comunidad 1 del Instituto Pedagógico Nacional.

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dc.contributor.advisorGuevara Díaz, Eduardo Arturospa
dc.contributor.authorPalacios Pardo, Jullieth Marcelaspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia
dc.coverage.temporalBogotá 2025-2026
dc.date.accessioned2026-07-27T16:14:02Z
dc.date.available2026-07-27T16:14:02Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstract La presente investigación tuvo como propósito explorar de qué manera el teatro aplicado contribuye a la mediación escolar como estrategia pedagógica para mejorar la convivencia en los estudiantes de la comunidad 1 del Instituto Pedagógico Nacional. Desde un enfoque cualitativo y bajo la metodología de investigación-acción educativa, se desarrolló un Proyecto Pedagógico de Aula con la colaboración de maestros en formación de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional, quienes en conjunto con la maestra investigadora diseñaron y ejecutaron una secuencia de cuatro talleres de teatro aplicado con el semillerito de mediación. El estudio permitió comprender el teatro no solo como un medio expresivo, sino como una práctica educativa y ética que propicia el diálogo, la reflexión y la construcción de acuerdos. Los resultados demostraron que el teatro aplicado favorece la regulación emocional, la empatía y la resolución simbólica de conflictos, mientras que los aspectos mesogenéticos y topogenéticos analizados revelaron una reorganización de los roles pedagógicos y del conocimiento en el aula. Los estudiantes desarrollaron competencias comunicativas, ciudadanas y artísticas al reconocerse como mediadores y al transformar los desacuerdos en oportunidades de aprendizaje colectivo. Finalmente, se concluye que el teatro aplicado es una estrategia pedagógica de convivencia que potencia la formación integral, permitiendo que la escuela se convierta en un espacio sensible, reflexivo y creativo para la construcción de paz.spa
dc.description.abstractenglish The purpose of this study was to explore how applied theatre contributes to school mediation as a pedagogical strategy for improving coexistence among students from Community 1 at the Instituto Pedagógico Nacional. Using a qualitative approach and the educational action research methodology, a Classroom Pedagogical Project was developed in collaboration with Students- teachers from the Bachelor’s Degree in Performing Arts program at the Universidad Pedagógica Nacional. Together with the researcher-teacher, they designed and implemented a sequence of five applied theatre workshops with the Semillerito de Mediación (student mediation group). The study provided an understanding of theatre not only as a form of expression but also as an educational and ethical practice that fosters dialogue, reflection, and the construction of agreements. The results indicated that applied theatre promotes emotional regulation, empathy, and the symbolic resolution of conflicts. Furthermore, the analysis of mesogenetic and topogenetic aspects revealed a reorganization of pedagogical roles and classroom knowledge. Students developed communicative, civic, and artistic competencies by recognizing themselves as mediators and by transforming disagreements into opportunities for collective learning. In conclusion, applied theatre emerged as a pedagogical strategy that strengthens coexistence and supports holistic education, allowing the school to become a sensitive, reflective, and creative space for the construction of peace.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Arte. Educación y Culturaspa
dc.description.researchareaDocencia Social de las artes
dc.description.sponsorshipInstituto Pedagógico Nacional
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/22636
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Bellas Artesspa
dc.publisher.programMaestría en Arte, Educación y Culturaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectTeatro aplicadospa
dc.subjectMediación escolarspa
dc.subjectConvivenciaspa
dc.subjectConflicto y clínica didácticaspa
dc.subject.keywordsApplied theatreeng
dc.subject.keywordsSchool mediationeng
dc.subject.keywordsCoexistenceeng
dc.subject.keywordsConflicteng
dc.subject.keywordsDidactic cliniceng
dc.titleEl teatro aplicado como estrategia para contribuir a la mediación escolar en la resolución de conflictos en los estudiantes de la comunidad 1 del Instituto Pedagógico Nacional.spa
dc.title.translatedApplied theatre as a strategy to contribute to school mediation in the resolution of conflicts in the students of community 1 of Instituto pedagógico nacional.eng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
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dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

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