El teatro aplicado como estrategia para contribuir a la mediación escolar en la resolución de conflictos en los estudiantes de la comunidad 1 del Instituto Pedagógico Nacional.

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito explorar de qué manera el teatro aplicado contribuye a la mediación escolar como estrategia pedagógica para mejorar la convivencia en los estudiantes de la comunidad 1 del Instituto Pedagógico Nacional. Desde un enfoque cualitativo y bajo la metodología de investigación-acción educativa, se desarrolló un Proyecto Pedagógico de Aula con la colaboración de maestros en formación de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional, quienes en conjunto con la maestra investigadora diseñaron y ejecutaron una secuencia de cuatro talleres de teatro aplicado con el semillerito de mediación. El estudio permitió comprender el teatro no solo como un medio expresivo, sino como una práctica educativa y ética que propicia el diálogo, la reflexión y la construcción de acuerdos. Los resultados demostraron que el teatro aplicado favorece la regulación emocional, la empatía y la resolución simbólica de conflictos, mientras que los aspectos mesogenéticos y topogenéticos analizados revelaron una reorganización de los roles pedagógicos y del conocimiento en el aula. Los estudiantes desarrollaron competencias comunicativas, ciudadanas y artísticas al reconocerse como mediadores y al transformar los desacuerdos en oportunidades de aprendizaje colectivo. Finalmente, se concluye que el teatro aplicado es una estrategia pedagógica de convivencia que potencia la formación integral, permitiendo que la escuela se convierta en un espacio sensible, reflexivo y creativo para la construcción de paz.