COMPUTATIONAL MODELING AND SIMULATION IN BIOLOGY TEACHING: A MINIMALLY EXPLORED FIELD OF STUDY WITH A LOT OF POTENTIAL

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorLópez, Soniaspa
dc.contributor.authorArias, Vanessaspa
dc.contributor.authorJiménez, María Mercedesspa
dc.contributor.authorEstrada, Juan Andrésspa
dc.date.issued2015-01-01
dc.descriptionThis study is part of a research project that aims to characterize the epistemological, psychological and didactic presuppositions of science teachers (Biology, Physics, Chemistry) that implement Computational Modeling and Simulation (CMS) activities as a part of their teaching practice. We present here a synthesis of a literature review on the subject, evidencing how in the last two decades this form of computer usage for science teaching has boomed in disciplines such as Physics and Chemistry, but in a lesser degree in Biology. Additionally, in the works that dwell on the use of CMS in Biology, we identified a lack of theoretical bases that support their epistemological, psychological and/or didactic postures. Accordingly, this generates significant considerations for the fields of research and teacher instruction in Science Education.eng
dc.descriptionEste trabajo hace parte de un proyecto de investigación que se inició en el año 2013 y tiene como principal propósito caracterizar los presupuestos epistemológicos, psicológicos y didácticos de los profesores de ciencias(biología, física y química) de la educación básica y media pertenecientes a instituciones educativas del municipio de Medellín y el Área Metropolitana, que implementan actividades de modelación y simulación computacional (msc) en su práctica docente. Presentamos aquí la síntesis de una revisión de literatura enmarcada en una investigación documental que describe el auge, en las últimas dos décadas, de esta modalidad de uso del computador para la enseñanza de las ciencias, sobre todo en disciplinas como la física y la química, y en menor medida en la biología. Adicionalmente, encontramos en los trabajos que abordan la msc en biología una ausencia de referentes teóricos que sustenten su postura epistemológica, psicológica y/o didáctica, lo que genera importantes reflexiones para la investigación y formación docente eneducación en ciencias.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttp://revistas.upn.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/4182
dc.identifier10.17227/20271034.vol.8num.14bio-grafia101.115
dc.identifier.issn2619-3531
dc.identifier.issn2027-1034
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/3944
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttp://revistas.upn.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/4182/3613
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceBio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza; Vol. 8 Núm. 14 (2015): ene-jun; 101.115spa
dc.source2027-1034spa
dc.titleCOMPUTATIONAL MODELING AND SIMULATION IN BIOLOGY TEACHING: A MINIMALLY EXPLORED FIELD OF STUDY WITH A LOT OF POTENTIALspa
dc.titleMODELACIÓN Y SIMULACIÓN COMPUTACIONAL EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA: UN CAMPO DE ESTUDIO CON MUCHO POTENCIAL PERO POCO EXPLORADOspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

Archivos

Colecciones

Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza