Experiencia de juego en la sección de educación inicial del instituto pedagógico nacional : una lectura desde las narrativas de las maestras.

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dc.contributor.advisorPino Rúa, Yolanda Astridspa
dc.contributor.authorLópez Ocampo, Natalia Marcelaspa
dc.contributor.authorSilva Valencia, Yesika Julianaspa
dc.coverage.temporalColombia, 2024-2026
dc.date.accessioned2026-03-13T21:31:23Z
dc.date.available2026-03-13T21:31:23Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEsta investigación tiene como propósito comprender los sentidos y significados que configuran la experiencia de juego en la Sección de Educación Inicial del Instituto Pedagógico Nacional a partir de las narrativas de las maestras -relatos y documentación pedagógica-. Se plantea la pregunta por: ¿Cómo se configura la experiencia de juego en la Sección de Educación Inicial del Instituto Pedagógico Nacional desde las narrativas de las maestras? El presente estudio se fundamenta en tres categorías conceptuales: Educación Inicial, Juego y Experiencia, las cuales orientan el análisis teórico del estudio. Metodológicamente, se desarrolla desde un enfoque cualitativo con perspectiva hermenéutica interpretativa y adopta el método biográfico-narrativo. Las maestras participan como protagonistas mediante relatos pedagógicos y documentaciones que registran las experiencias de juego de los niños y niñas. El análisis permitió reconocer que la experiencia de juego se fundamenta en el saber pedagógico de la maestra, en su carácter de experiencia vital en la escuela y en las dinámicas de encuentro e intercambio. Finalmente, el estudio aporta a la comprensión del juego en la Educación Inicial y abre nuevas posibilidades de investigación en este campo.spa
dc.description.abstractenglishThis research aims to understand the meanings and significance that shape the play experience in the Early Childhood Education Section of the National Pedagogical Institute, based on teachers' narratives—both written accounts and pedagogical documentation. The central question is: How is the play experience shaped in the Early Childhood Education Section of the National Pedagogical Institute through the teachers' narratives? This study is based on three conceptual categories: Early Childhood Education, Play, and Experience, which guide the theoretical analysis. Methodologically, it employs a qualitative approach with an interpretive hermeneutic perspective and adopts the biographical-narrative method. The teachers participate as protagonists through pedagogical accounts and documentation that record the children's play experiences. The analysis revealed that the play experience is grounded in the teacher's pedagogical knowledge, its nature as a lived experience within the school, and the dynamics of encounter and exchange. Finally, the study contributes to the understanding of play in Early Childhood Education and opens up new possibilities for research in this field.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Desarrollo Educativo y Socialspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/22061
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Desarrollo Educativo y Social (CINDE-UPN)spa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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