Semiotricidad y educación física adaptada como mediadora en una extremidad gravemente lesionada.

Abstract

Las lesiones graves en las extremidades comprometen tanto la funcionalidad del cuerpo como la manera en que la persona se percibe, se relaciona con su entorno y construye su experiencia corporal en la vida cotidiana. En consecuencia, dichas afecciones trascienden lo meramente biológico, dado que impactan en dimensiones subjetivas, sociales y simbólicas que configuran la identidad corporal del ser humano. El presente Proyecto Curricular Particular reflexiona sobre la semiotricidad y la Educación Física Adaptada como mediadoras en procesos de resignificación corporal frente a una extremidad gravemente lesionada. De este modo, se propone comprender el movimiento no solo desde su dimensión operativa, sino también como un campo de producción de sentidos que habilita nuevas formas de interpretación del cuerpo y sus posibilidades. A partir del Proyecto Curricular Particular, se plantea que el movimiento no debe entenderse únicamente como una acción mecánica, sino también como una forma de lenguaje y expresión que permite al ser humano manifestar, reelaborar y comunicar su experiencia corporal (Parlebas, 2001). En consecuencia, el acto motriz adquiere un carácter significativo que favorece procesos de reconstrucción subjetiva frente a situaciones de limitación funcional. La propuesta se apoya en una mirada pedagógica, humanística y disciplinar, orientada al fortalecimiento de la autonomía, la autoestima y la inclusión. En tal sentido, se busca promover prácticas que reconozcan la singularidad de cada ser humano y que favorezcan su participación activa en los procesos de aprendizaje. Por consiguiente, la intervención docente no solo apunta al desarrollo de habilidades motrices, sino también a la construcción de una relación más positiva y significativa con el propio cuerpo. Así, la Educación Física se posiciona como un espacio de acompañamiento formativo que permite reconstruir la relación del ser humano con su cuerpo y con el movimiento (Merleau-Ponty, 2012).