Aventuras de poder sistematización de una experiencia pedagógica.

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dc.contributor.advisorCogollo Romero, Carlos Enriquespa
dc.contributor.authorPeña Castellanos, Hiris Solehispa
dc.contributor.authorOrtiz Jiménez, Tania Patriciaspa
dc.contributor.authorTascón Vásquez, Claudia Ceciliaspa
dc.coverage.spatialColombia
dc.date.accessioned2026-03-10T16:34:38Z
dc.date.available2026-03-10T16:34:38Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEste trabajo presenta la sistematización de la experiencia pedagógica "Aventuras de Poder", desarrollada durante el año 2024 con niños de preescolar del Colegio Gimnasio Antonio Nariño en Bogotá. La investigación surge ante una "urgencia vital": la crisis ambiental y el racionamiento hídrico en la ciudad, situación que transformó el aula en un "laboratorio de esperanza". Metodológicamente, se sustenta en una "danza dialéctica" entre la Investigación-Acción Participativa (IAP), como motor del hacer durante la crisis, y la Sistematización Crítica de Experiencias (SCE), como espejo para la producción de conocimiento pedagógico situado. El estudio interpreta cómo la integración de escenarios no convencionales promueve la autonomía y la conciencia ambiental a través del Modelo de Praxis Integrada (Huerta-Aula-Radio). En este ciclo virtuoso, la huerta "Tatacoita" funcionó como espacio de siembra y contacto real con la escasez; el aula como escenario de reflexión mediada por la "Didáctica del Espejo" (uso de registros de memoria); y la radio (segmento de "Maestra Tierra al Aire") como el territorio de la palabra donde los niños se reconocieron como emisores legítimos de saber y "Guardianes del Planeta". Los hallazgos revelan la emergencia de una "Pedagogía de la Incomodidad" que vincula el currículo con la justicia ambiental y los ODS 4 y 13. Se concluye que la verdadera transformación pedagógica ocurre cuando la escuela se deja "tocar por la vida", logrando una metamorfosis en la identidad docente, que transita de ser aplicadora de currículo a ser investigadora de su propia praxis.spa
dc.description.abstractenglishThis work presents the systematization of the pedagogical experience "Adventures of Power," developed during 2024 with preschool children at the Antonio Nariño School in Bogotá. The research arose from a "vital emergency": the environmental crisis and water rationing in the city, a situation that transformed the classroom into a "laboratory of hope." Methodologically, it is based on a "dialectical dance" between Participatory Action Research (PAR), as the driving force behind action during the crisis, and Critical Systematization of Experiences (CSE), as a mirror for the production of situated pedagogical knowledge. The study interprets how the integration of unconventional settings promotes autonomy and environmental awareness through the Integrated Praxis Model (Garden-Classroom-Radio). In this virtuous cycle, the "Tatacoita" garden functioned as a space for planting and real contact with scarcity; the classroom as a space for reflection mediated by the "Didactics of the Mirror" (use of memory records); and radio (the "Teacher Earth on Air" segment) as the territory of the word where children recognized themselves as legitimate transmitters of knowledge and "Guardians of the Planet." The findings reveal the emergence of a "Pedagogy of Discomfort" that links the curriculum with environmental justice and SDGs 4 and 13. It is concluded that true pedagogical transformation occurs when the school allows itself to be "touched by life," achieving a metamorphosis in the identity of teachers, who move from being curriculum implementers to being researchers of their own practice.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica Primariaspa
dc.description.sponsorshipBiblioteca Central UPN
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/22035
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica Primariaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAventuras de poderspa
dc.subjectSistematización de experienciasspa
dc.subjectModelo de praxis integradaspa
dc.subjectMaestra tierra al airespa
dc.subjectPedagogía de la incomodidadspa
dc.subjectDidáctica del espejospa
dc.subjectEvaluaciónspa
dc.subjectEducación inicialspa
dc.subject.keywordsAdventures of powereng
dc.subject.keywordsSystematization of experienceseng
dc.subject.keywordsIntegrated practice modeleng
dc.subject.keywordsEarth to air teachereng
dc.subject.keywordsPedagogy of discomforteng
dc.subject.keywordsMirror didacticseng
dc.subject.keywordsAssessmenteng
dc.subject.keywordsInitial educationeng
dc.titleAventuras de poder sistematización de una experiencia pedagógica.spa
dc.title.translatedAdventures of power systematization of a pedagogical experienceeng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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