Derrumbando barreras a través de la música y la danza : una experiencia musical desde un enfoque pedagógico inclusivo en La Fundación PONES.

Cardenas Guevara, Valeria Rosa

Derrumbando barreras a través de la música y la danza : una experiencia musical desde un enfoque pedagógico inclusivo en La Fundación PONES.

dc.contributor.advisor	Casas Ascuy, Gloria	spa
dc.contributor.author	Cardenas Guevara, Valeria Rosa
dc.coverage.spatial	Cesar, Palenque San Basilio, Sucre, Bolívar, Magdalena ,Córdoba y El Urabá Antioqueño.	spa
dc.date.accessioned	2024-06-26T21:20:08Z
dc.date.available	2024-06-26T21:20:08Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Derrumbando barreras es un proyecto que utiliza la música y la danza como un medio de oportunidad para desempeñar roles significativos en la educación inclusiva, esto para aportar a aquellas personas con discapacidad auditiva, intelectual leve y síndrome de Down a la participación de diferentes espacios sociales y emocionales dando beneficios a un entorno educativo inclusivo, con el fin de propiciar la expresión creativa sin barreras, fomentar la inclusión social, desarrollar habilidades motoras y cognitivas e incluso ayudar a fortalecer la diversidad cultural, a través del bullerengue y la cumbia, en la cual ayuda a reforzar la unión de La Fundación PONES.	spa
dc.description.abstractenglish	Breaking down barriers is a project that uses music and dance as a means of opportunity to play significant roles in inclusive education, this to bring those with hearing impairment, mild intellectual disability and Down syndrome to participate in different social and emotional spaces giving benefits to an inclusive educational environment, in order to promote creative expression without barriers, promote social inclusion, develop motor and cognitive skills and even help strengthen cultural diversity, through bullerengue and cumbia, which helps to strengthen the union of the PONES Foundation.	eng
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Música	spa
dc.description.researcharea	Enfoque pedagógico.	spa
dc.description.sponsorship	Fundación PONES	spa
dc.description.sponsorship	Centro de Formación Integral : La Vid Verdadera	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/19903
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Bellas Artes	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Música	spa
dc.relation.references	Acosta García, S. (2006). Música para sordos. Revista Iberoamericana de educación(38/7), 1. Obtenido de https://rieoei.org/historico/deloslectores/experiencias125.htm	spa
dc.relation.references	Banco Mundial. (2011). Informe mundial sobre la discapacidad. Organización Mundial de la Salud.	spa
dc.relation.references	Bejarano Bejarano, O. L., & Vargas Díaz, J. (2010). Orientaciones pedagógicas para la atención y la promoción de la inclusión de niños y niñas menores de seis años con discapacidad auditiva. Bogotá: ICBF.	spa
dc.relation.references	Benvenuto, A. (2004). ¿Cómo hablar de diferencias en un mundo indiferente? La sordera de los oyentes cuando hablan de sordos. Obtenido de Cultura sorda: https://cultura-sorda.org/la-sordera-de-los-oyentes-cuando-hablan-de-sordos/	spa
dc.relation.references	Blanco, R. (2000). Hacia el desarrollo de las escuelas inclusivas . Santiago de Chile: UNICEF.	spa
dc.relation.references	Borja González, V., & Solís García, P. (2012). Taller de música y danza: Expresión corporal en un centro de apoyo a la integración de personas con discapacidad intelectual. EmásF, Revista Digital de Educación Física(14).	spa
dc.relation.references	Buitrago Martinez, I. M. (2019). Arte y juego en primera infancia y sus aportes a la formación de pedagogos infantiles. Bogotá: Universidad Militar Nueva Granada.	spa
dc.relation.references	Cáceres Rodriguez, C. (2004). Sobre el concepto de discapacidad. Una revisión de las propuestas de la OMS. Audito, 2(3), 74-77. Obtenido de https://doi.org/10.51445/sja.auditio.vol2.2004.0030	spa
dc.relation.references	Casas Azcuy, G. (2019). Canto lírico e hipoacusia: sistematización de una experiencia pedagógica. tesis de maestría, Universidad Pedagógica Nacional, Departamento de Posgrado, Maestría en Educación, Bogotá.	spa
dc.relation.references	Casterally López, M. (2020). La música como resurso didáctico para el desarrollo emocional del alumbrado con Síndrome de Down. Universidad de Almería . Almería: Escuela internacional de doctorado. Obtenido de http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/10860/CASTELLARY%20LOPEZ%20MACARENA.pdf?sequence=1&isAllowed=y	spa
dc.relation.references	DANE: Información para todos. (2022). Estado actual de la medición de la discapacidad en Colombia.	spa
dc.relation.references	El Departamento Administrativo de la Función Pública. (2005, 02 de agosto). Ley 982 de 2005. Función pública. Obtenido de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=17283#:~:text=por%20la%20cual%20se%20establecen,y%20se%20dictan%20otras%20disposiciones.	spa
dc.relation.references	El Departamento Administrativo de la Función Pública. (2017, 27 de agosto). Decreto 1421. Sistema Único de Información Normativa. Obtenido de https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30033428	spa
dc.relation.references	Elboj Saso, C., Puigdellivol Aguadé, I., Soler Gallart, M., & Valls Carol, R. (2006). Comunidades de aprendizaje: Transformar la educación. Barcelona: Editorial Graó, de IRIF S.L.C.	spa
dc.relation.references	Elliot, J. (2000). La investgación-acción en educación (Cuarta ed.). Ediciones Morata, S. L.	spa
dc.relation.references	Espinel, L. C. (2019). Música, Discapacidad y Afecto: Desarrollo Socioafectivo de Población con Discapacidad Psicosicial a Partir de una Práctica Pedagógica Musical. Proyecto de Grado, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá.	spa
dc.relation.references	FENASCOL. (25 de Agosto de 2016). ¿Quién es una persona sorda? ¿Porqué no somos sordomudos? Colombia. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=YOhdHDNjxb8	spa
dc.relation.references	García, C. E., & Sanchez, A. S. (2001). Clasificaciones de la OMS sobre discapacidad. Boletín del RPD, 50, 15-30.	spa
dc.relation.references	Gomez Tagle López, E., & Castillo Fernandez, D. (Septiembre de 2016). Sociología de la discapacidad. Revista de Ciencias Sociales. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales(40), 176-194.	spa
dc.relation.references	Hernández, M., Garrido, F., & López, S. (Marzo, Abril de 2000). Desarrollo histórico de la epidemiología: Su formación como disciplina científica. Salud pública de México, 42(2). Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/106/10642210.pdf	spa
dc.relation.references	Jiménez Rodríguez, J. S. (2021). Todo lo que suena vibra. Exploración del sonido y nociones musicales a través de la percepción sorda y oyente. UPN. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de http://hdl.handle.net/20.500.12209/16373	spa
dc.relation.references	List, G. (1994). Música y poesía en un pueblo colombiano. Bogotá, Colombia: Colegio Máximo de las Academias Colombianas.	spa
dc.relation.references	Londoño, A. (1989). Danzas Colombianas . Medellín: Universidad de Antioquia.	spa
dc.relation.references	Londoño, A. (1995). ¡Baila, Colombia!: Danzas para la educación. Medellín: Editorial Universidad de Antioquia.	spa
dc.relation.references	Lopez Melero, M. (Agosto de 2012). La escuela inclusiva: Una oportunidad para humanizarnos. Revista Interuniversitaria de Fomación del Profesorado, 26(2), 131-160.	spa
dc.relation.references	Madrigal, A. M. (2004). Sindrome de down. Revista Retrieved, 1-104.	spa
dc.relation.references	Marín Perebá, C. (2018). Enfoques educativos de la concepción de integración e inclusión. Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Sociedad y Multiculturalidad, 5(1), 115 - 124. Obtenido de https://redalyc.org/journal/5746/574660909008/html/	spa
dc.relation.references	Martín Siabatto, A. M. (25 de Noviembre de 2021). Zarzuela para sordos y oyentes: una experiencia inclusiva. Bogotá, Colombia. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=3LziNjxYgfE	spa
dc.relation.references	Maté Cid, S. (2017). PERCEPCIÓN VIBROTÁCTIL DE FRECUENCIA MUSICAL.	spa
dc.relation.references	Mora Zúñiga, D. M., Zalazar, W., & Valverde, R. (2001). Efectos de la música-danza y del refuerzo positivo en la conducta de personas con discapacidad múltiple. Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 1(1), 19-33.	spa
dc.relation.references	Moreno González, A. (8 de Abril de 2019). Seña y verbo: Teatro de sordos. Mediación Artística. Obtenido de https://mediacionartistica.org/2019/04/08/sena-y-verbo-teatro-de-sordos/	spa
dc.relation.references	Nieto Romero, J. A. (2022). TAMBORES ATEMPORALES. Bullerengue: Herencia, Identidad y Futuro. Universidad El Bosque. Bogotá: Universidad El Bosque.	spa
dc.relation.references	Organización Mundial de la Salud. (27 de Febreo de 2023). Organización mundial de la salud. Obtenido de https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/deafness-and-hearing-loss#:~:text=Se%20dice%20que%20alguien%20sufre,%2C%20moderada%2C%20grave%20o%20profunda.	spa
dc.relation.references	Osorio Gómez, J. (2006). Pueblos Itinerarios de Urabá: La historia de las exclusiones retrato. Universidad Internacional de Andalucía.	spa
dc.relation.references	Otero Caicedo, L. E. (2015). La sordera: Una oportunidad para descubrir la música. Resvista Española de Discapacidad, 133-137.	spa
dc.relation.references	Parada Bautista, W. T. (2022). Dalcroze y Orff en un proceso de sensibilización musical en el proyecto "Manos y Pensamiento" de La Universidad Pedagógica Nacional. Departamento de Música. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.	spa
dc.relation.references	Peraza Gomez, M. C., & González Bohorquéz, M. Y. (2021). El arte como herramienta pedagógica facilitadora en la educación inclusiva. Revista de Educacion Superior del Sur Global - (RESUR)(11).	spa
dc.relation.references	Perez Edo, E. (2011). Educación inclusiva y las comunidades de aprendizaje como alternativa a la escuela tradicional. Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Educación. Madrid: Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Educación. Recuperado el 2011, de https://docta.ucm.es/rest/api/core/bitstreams/ef92bf87-1998-47f9-b2bb-5dff18a0b3d4/content	spa
dc.relation.references	Restrepo Gomez, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educacuión y educacdores, 45-56.	spa
dc.relation.references	Rodrigo, R. J. (16 de Noviembre de 2020). Estudyando: Siempre se puede ser mejor. Obtenido de Estudyando: Siempre se puede ser mejor: https://estudyando.com/que-son-las-discapacidades-cognitivas-definicion-tipos-y-ejemplos/	spa
dc.relation.references	Skliar, C. (2003). La educación de los sordos dentro del contexto de la problemática general de la educación. Obtenido de Cultura sorda.	spa
dc.relation.references	Useche, M. C., Artigas, W., Queipo, B., & Perozo, É. (2019). Técnicas e instrumentos de indagación de datos cuali-cuantitativos. Universidad de la Guajira .	spa
dc.relation.references	Vaquer González, R. (2016). Música y discapacidad. Castellón de la Plana: Universitat Jaume I.	spa
dc.relation.references	Vaskovic, J. (21 de Abril de 2023). KENHUB . Obtenido de KENHUB: https://www.kenhub.com/es/library/anatomia-es/oido-humano	spa
dc.relation.references	Vega Malagón, G., Ávila Morales, J., Vega Malagón, A. J., Camacho Calderon, N., Becerríl Santos, A., & Leo Amador, G. (2014). Paradigmas en la Investigación: Enfoque cuatitativo y cualitativo. European Scientific Journal (European Scientific Institute).	spa
dc.relation.references	Verdugo, A. M. (2010). Últimos avances en el enfoque y concepción de las personas con discapacidad intelectual. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 41(236), 7 - 21.	spa
dc.relation.references	Verdugo, M. Á., Navas, P., Arias, B., & Gomez, L. (2010). La conducta adaptiva en personas con discapacidad intelectual. Publicaciones del INICO.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Educación inclusiva	spa
dc.subject	Discapacidad auditiva	spa
dc.subject	Discapacidad intelectual	spa
dc.subject	Síndrome de Down	spa
dc.subject	Danza	spa
dc.subject	Música	spa
dc.subject	Bullerengue	spa
dc.subject	Cumbia	spa
dc.subject.keywords	Inclusive education	eng
dc.subject.keywords	Hearing impairment	eng
dc.subject.keywords	Intellectual disability	eng
dc.subject.keywords	Down's Syndrome	eng
dc.subject.keywords	Dance	eng
dc.subject.keywords	Music	eng
dc.subject.keywords	Bullerengue	eng
dc.subject.keywords	Cumbia	eng
dc.title	Derrumbando barreras a través de la música y la danza : una experiencia musical desde un enfoque pedagógico inclusivo en La Fundación PONES.	spa
dc.title.translated	Breaking down barriers through music and dance : a musical experience from an inclusive pedagogical approach at the PONES Foundation.	eng
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa