El conocimiento profesional específico del profesor de educación física asociado a la noción escolar de flexibilidad.

Abstract

La investigación tuvo como propósito identificar y caracterizar el Conocimiento Profesional Docente Específico (CPDE) asociado a la enseñanza de la noción escolar de Flexibilidad en dos profesores expertos de Educación Física. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo–interpretativo y un diseño de estudios de caso múltiples, realizado en instituciones educativa pública y privada del municipio de Cáqueza. La construcción de información incluyó observación participante, entrevistas semiestructuradas, Técnica de Estimulación del Recuerdo, análisis de documentos oficiales y la aplicación del Analytical Scheme, dispositivo metodológico que permitió comprender la expresión de los cuatro saberes constitutivos del CPDE y su articulación con sus estatutos epistemológicos fundantes. El análisis avanzó desde la identificación de episodios y figuras discursivas hacia la formulación de sentidos parciales en cada saber, para luego integrarlos progresivamente siguiendo la propuesta teórica de Perafán. Los hallazgos muestran que la Flexibilidad, más allá de su dimensión fisiológica, se constituye en una noción escolar compleja, expresada en procesos de organización reflexiva del movimiento, insistencia formativa, reconstrucción crítica de la vivencia motriz y descubrimiento intersubjetivo orientado a la construcción del sujeto motriz.