Escritura transformadora : derechos de los niños.

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dc.contributor.advisorGuerra Castañeda, Andrés Tarsiciospa
dc.contributor.authorUmba Quiroga, Daniela Fernandaspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia
dc.coverage.temporalBogotá, Colombia - 2024-2026
dc.date.accessioned2026-07-09T19:47:36Z
dc.date.available2026-07-09T19:47:36Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como propósito fortalecer la escritura de las estudiantes del grado 804 del IED Liceo Femenino Mercedes Nariño mediante la implementación del modelo cognitivo de Flower y Hayes, empleando los derechos de los niños como eje temático. Desde un enfoque cualitativo y de investigación-acción, se desarrolló una propuesta pedagógica centrada en los procesos de planeación, textualización y revisión. Los resultados evidenciaron mejoras en la coherencia, cohesión y organización de los textos, así como una mayor conciencia sobre el proceso escritural. Además, las estudiantes fortalecieron su capacidad de reflexión crítica frente a problemáticas relacionadas con la vulneración de derechos. La investigación permitió reconocer la escritura no solo como una habilidad académica, sino también como un espacio de expresión, construcción de sentido y formación ciudadana.spa
dc.description.abstractenglishThis study aimed to strengthen the writing skills of 804th-grade students at IED Liceo Femenino Mercedes Nariño through the implementation of the Flower and Hayes cognitive model, using children's rights as the thematic focus. Adopting a qualitative action-research approach, a pedagogical intervention was designed around the writing processes of planning, translating, and revising. The findings revealed improvements in coherence, cohesion, and text organization, as well as a greater awareness of the writing process. Furthermore, students developed stronger critical reflection skills regarding issues related to the violation of children's rights. The study demonstrated that writing can be understood not only as an academic skill but also as a space for expression, meaning-making, and citizenship education.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español e Inglésspa
dc.description.researchareaEspañol
dc.description.sponsorshipIED Liceo Femenino Mercedes Nariño
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/22488
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español e Inglésspa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEscrituraspa
dc.subjectModelo cognitivo de flower y hayesspa
dc.subjectDerechos de los niñosspa
dc.subjectProducción textualspa
dc.subjectInvestigación-acciónspa
dc.subjectPensamiento críticospa
dc.subjectCoherenciaspa
dc.subjectCohesiónspa
dc.subject.keywordsWritingeng
dc.subject.keywordsFlower and hayes cognitive modeleng
dc.subject.keywordsChildren's rightseng
dc.subject.keywordsText productioneng
dc.subject.keywordsAction researcheng
dc.subject.keywordsCritical thinkingeng
dc.subject.keywordsCoherenceeng
dc.subject.keywordsCohesioneng
dc.titleEscritura transformadora : derechos de los niños.spa
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