Propuesta didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la probabilidad clásica y frecuencial en un aula inclusiva con estudiantes sordos y oyentes.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorGuerrero Garay, Diegospa
dc.contributor.authorGuacaneme Rojas, María Camila
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.date.accessioned2024-12-12T18:53:29Z
dc.date.available2024-12-12T18:53:29Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl trabajo de grado propone una propuesta didáctica inclusiva para la enseñanza de la probabilidad clásica y frecuencial en un aula con estudiantes sordos y oyentes, fundamentada en estrategias de gamificación y el uso de materiales didácticos accesibles. Su desarrollo se centra en superar barreras pedagógicas y comunicativas, como la falta de capacitación docente y la escasez de recursos adaptados. La propuesta se organiza en cuatro mundos temáticos, estructurados progresivamente para desarrollar nociones básicas y dos enfoques de probabilidad. La metodología adoptada incluye fundamentación conceptual, formulación de conjeturas, diseño, experimentación y evaluación de la propuesta en un contexto educativo, específicamente en un aula del Colegio Isabel II. Los resultados preliminares indican mejoras en la comprensión de conceptos probabilísticos y un incremento en la inclusión social entre los estudiantes. El documento marca su relevancia en la normativa educativa colombiana y destaca su contribución al avance de prácticas pedagógicas inclusivas en la enseñanza de la probabilidad.spa
dc.description.abstractenglishThe thesis proposes an inclusive didactic proposal for teaching classical and frequency probability in a classroom with deaf and hearing students, based on gamification strategies and the use of accessible teaching materials. Its development focuses on overcoming pedagogical and communicative barriers, such as the lack of teacher training and the scarcity of adapted resources. The proposal is organized into four thematic worlds, progressively structured to develop basic notions and two approaches to probability. The methodology adopted includes conceptual foundation, formulation of conjectures, design, experimentation and evaluation of the proposal in an educational context, specifically in a classroom at Colegio Isabel II. Preliminary results indicate improvements in the understanding of probabilistic concepts and an increase in social inclusion among students. The document highlights its relevance in Colombian educational regulations and highlights its contribution to the advancement of inclusive pedagogical practices in the teaching of probability.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Matemáticasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20438
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Matemáticasspa
dc.relation.referencesAlonso, R., Rodríguez, A. y Ordás, P. (2004). La teoría de los juegos de azar en el siglo XVIII. La participación del matemático francés Francois Nicoles. En: M. P. Galán (Ed.). Historia de la probabilidad y la estadística, (2), p. 109 – 122. Madrid, España: Delta Publicaciones.spa
dc.relation.referencesAzcárate, P., Cardeñoso, J. y Serradó, A. (2005). Los obstáculos en el Aprendizaje del conocimiento probabilístico: su incidencia desde los libros de texto. Statistics Education Research Journal, (4), pp. 59 – 81.spa
dc.relation.referencesBlanco, L. (2004). Probabilidad. UNIBIBLOS.spa
dc.relation.referencesBatanero, C. (2001) Didáctica de la estadística. Grupo de Investigación en Educación Estadística. Granada, España.spa
dc.relation.referencesBatanero, C. (2005). Significados de la probabilidad en la educación secundaria. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME, 8(3), pp. 247 – 263. https://www.redalyc.org/pdf/335/33508302.pdfspa
dc.relation.referencesBatanero, C., Chernoff, E., Engel, J., & Sánchez, E. (2016). Research on Teaching and Learning Probability. Springer.spa
dc.relation.referencesBatanero, C., Ortiz, J. & Serrano, L. (2007). Investigación en didáctica de la probabilidad. Revista UNO, (44), pp. 7 – 16. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/51377/1/2015-Actas-XIX-SEIEM_06.pdfspa
dc.relation.referencesBurton, D. (2006). The History of Mathematics: An Introduction (6.a ed.). McGraw Hill.spa
dc.relation.referencesCamargo, L. (2021). Estrategias cualitativas de investigación en educación matemática. Recursos para la captura de información y el análisis. Universidad Pedagógica Nacional.spa
dc.relation.referencesConsejo Nacional De Fomento Educativo. (2010). Discapacidad Auditiva. Guía Didáctica Para la Inclusión en Educación Inicial y Básica. CONAFE. México.spa
dc.relation.referencesConstitución Política de Colombia. (1991, 4 de julio). Asamblea Constituyente de Colombia. Articulo 67 y 68. Bogotá.spa
dc.relation.referencesDíaz, Á. (2013). Secuencias de aprendizaje. ¿Un problema del enfoque de competencias o un reencuentro con perspectivas didácticas? Revista de Currículum y Formación de Profesorado, (17), pp. 11 – 33. https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/19667/19153spa
dc.relation.referencesDíaz, J., Batanero, C., & Cañizares, J. (1991). Azar y probabilidad: fundamentos didácticos y propuestas curriculares. Madrid: Síntesis, 1991.spa
dc.relation.referencesEstrada, A. & Batanero. C. (2015). Construcción de una escala de actitudes hacia la probabilidad y su enseñanza para profesores. En C. Fernández, M. Molina y N. Planas (eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (pp. 239-247). Alicante: SEIEM.spa
dc.relation.referencesFernández, S. (2007). Los inicios de la teoría de la probabilidad. Revista SUMA, (55), p. 7 – 20. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/14017/007-020.pdf?sequence=1spa
dc.relation.referencesGarcía, F., Cara, J., Martínez, J., & Cara, M. (2021). La gamificación en el aula como herramienta motivadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Logía, educación física y deporte, 1(2), pp. 43 – 52. https://logiaefd.com/wp-content/uploads/2021/02/5.pdfspa
dc.relation.referencesHald, A. (1987). A History of Probability and Statistics and their Applications before 1750. (Vol. 50193178).spa
dc.relation.referencesInsor Educativo Colombiano. (2020, 15 de abril). Vocabulario Probabilidad_Glosario de Matemáticas_En Lengua de Señas Colombiana. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=TKh9WcLsotospa
dc.relation.referencesJiménez, M. & Jiménez, F. (2015). ¿Enseñar probabilidad en primaria y secundaria? ¿Para qué y por qué? Revista Digital: Matemática, Educación E Internet, 6(1). https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/2138/1944spa
dc.relation.referencesMédicis, M. & Flórez, R. (2007). Proceso de Integración educativa: accesibilidad, promoción y permanencia de personas sordas en el sistema educativo, en el nivel básico primaria del sector público y privado en Bogotá. [Tesis de posgrado, magister, Universidad Nacional de Colombia]. Archivo digital.spa
dc.relation.referencesLey 115 de 1994. (1994, 8 de febrero). Congreso de la República de Colombia. Ley General de Educación. Bogotá.spa
dc.relation.referencesLey 982 de 2005. (2 de agosto de 2005). Congreso de la República de Colombia. Equiparación de oportunidades para personas sordas y sordociegas. Bogotá.spa
dc.relation.referencesLey 1421 de 2017. (2017, 29 de agosto). Ministerio de Educación Nacional. Por el cual se reglamenta en el marco de la Educación Inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. Bogotá.spa
dc.relation.referencesNaranjo, C. (2010). Una aproximación sociocultural hacia una Educación Matemática para Sordos. Revista Sigma, 10(2), pp. 27 – 42. https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rsigma/article/view/9/9spa
dc.relation.referencesPenagos, M. (2017). Secuencia didáctica para la enseñanza de la probabilidad frecuentista y clásica para estudiantes de grado noveno. [Tesis de posgrado, maestría, Universidad Nacional de Colombia]. Archivo digital.spa
dc.relation.referencesPérez, B., Castillo, A. & De los Cobos, S. (2000). Introducción a la Probabilidad. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa, México.spa
dc.relation.referencesSalazar, P. (2010). Comprensión de los procesos de inclusión educativa de estudiantes sordos desde una perspectiva organizacional. Pedagogía y Saberes, (32), pp. 73 – 86. https://www.redalyc.org/pdf/6140/614064887008.pdfspa
dc.relation.referencesSánchez, J. (2004). Introducción a la Estadística Empresarial. Capítulo 6. Probabilidad. Departamento de Estadística y Econometría, Universidad de Málaga. Málaga, España.spa
dc.relation.referencesTorres, A., & Romero, L. (2018). Aprender jugando. La gamificación en el aula. Educar para los nuevos medios, pp. 61 – 72. https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/17049/1/Educar%20para%20los%20nuevos%20medios.pdf#page=62spa
dc.relation.referencesVásquez, C. & Alsina, A. (2015). El conocimiento del profesorado para enseñar probabilidad: Un análisis global desde el modelo del Conocimiento Didáctico-Matemático. Avances de Investigación en Educación Matemática, (7), pp. 27 – 48.spa
dc.relation.referencesVega-Amaya, O. (2002). Surgimiento de la teoría matemática de la probabilidad. Apuntes de historia de las matemáticas 1(1), pp. 54 – 62.spa
dc.relation.referencesVidal, L. (2020). Desarrollo de conceptos básicos de probabilidad en un aula compartida por estudiantes sordos y oyentes de grado séptimo. [Tesis de posgrado, maestría, Universidad Nacional de Colombia]. Archivo digital. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/77867spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectProbabilidadspa
dc.subjectInclusiónspa
dc.subjectSordosspa
dc.subjectGamificaciónspa
dc.subject.keywordsProbabilityeng
dc.subject.keywordsInclusiveeng
dc.subject.keywordsDeafeng
dc.subject.keywordsGamificationeng
dc.titlePropuesta didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la probabilidad clásica y frecuencial en un aula inclusiva con estudiantes sordos y oyentes.spa
dc.title.translatedDidactic proposal for teaching and learning classical and frequency probability in an inclusive classroom with deaf and hearing students.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Probabilidad e Inclusión.pdf
Tamaño:
29.61 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202435520214023-10 DIC 24 MARIA GUACANEME.pdf
Tamaño:
291.16 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
LICENCIA APROBADA
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Matemáticas