La experiencia estética con infancias en vulnerabilidad. Una secuencia didactica en el Castillo de las Artes.

Abstract

Este trabajo busca indagar en las narrativas visuales y percepciones que sobre lo estético tienen y vivencian un grupo de niñas y niños de los 6 a los 13 años, que asisten al “Castillo de las Artes” ubicado en la localidad de los Mártires en Bogotá, participando en una serie de talleres que se diseñaron basados en el concepto de situación didáctica acuñado por Guy Brosseau, y las perspectivas estéticas de lo bello, lo grotesco y lo cómico. El enfoque es cualitativo y se utilizará la metodología hermenéutica interpretativa para dar cuenta de las narraciones visuales que se recopilan en las intervenciones realizadas. En el análisis se tienen en cuenta aspectos como lo simbólico en el dibujo, la pintura, lo plástico y lo que sucedió en cada una de las sesiones contrastándolo con planteamientos teóricos sobre tres perspectivas estéticas. El trabajo se enmarca en la línea de “pedagogías de lo artístico visual”, como trabajo de práctica pedagógica reflexiva, con el objetivo de aportar al campo desde la experiencia en educación no formal y la reparación simbólica con niños y niñas en riesgo de habitabilidad de calle y explotación sexual; contribuyendo a la expansión de su capital simbólico y cultural, y de sus familias indirectamente, finalmente se espera que se identifiquen los cambios relevantes luego de vivir la experiencia de la secuencia didáctica, e identificar las necesidades artístico/educativas en este contexto según lo interpretado desde las experiencias estéticas. Las conclusiones señalan lo necesario que se encontró para aportar significativamente al espacio desde las artes visuales y las perspectivas estéticas planteadas.