Efecto de estrategias de autorregulación metacognitiva, y estilos cognitivos sobre logro de aprendizaje.

Ramos Cedeño, Kateryne

Efecto de estrategias de autorregulación metacognitiva, y estilos cognitivos sobre logro de aprendizaje.

dc.contributor.advisor	Quintero Suárez, Víctor Julio	spa
dc.contributor.author	Ramos Cedeño, Kateryne	spa
dc.coverage.spatial	Albán Cundinamarca Colombia	spa
dc.coverage.temporal	2020-2022	spa
dc.date.accessioned	2022-06-29T20:46:24Z
dc.date.available	2022-06-29T20:46:24Z
dc.date.issued	2022
dc.description.abstract	El estudio propone un diseño longitudinal de medidas repetidas -split splot- (Anova mixto). Dirigido a estudiantes de grado decimo y Once divididos en dos aulas virtuales; un aula virtual con estrategia B-learning y otra face to face. La investigación se realizó en la Institución Educativa Departamental General Carlos Albán ubicada en la ciudad de Albán (Cundinamarca). Se dividieron los grupos de la siguiente forma: grupo experimental 1001 con 27 estudiantes y 1101 con 30 estudiantes, Grupo control 1002 con 27 estudiantes y 1102 con 30 estudiantes. Durante el proceso de experimentación los estudiantes resolvieron problemas matemáticos. El aula B-learning contó con un ambiente computacional basado en estrategias autorreguladoras metacognitivas (EAM) y el aula face to face contó con guías y explicación presencial. Para el logro de aprendizaje en los dos grupos se escogió el promedio del periodo académico anterior como “Logro previo” y la calificación obtenida después de la experimentación como “logro final”. Adicionalmente se aplicó pre-test y post-test para medir las estrategias autorreguladoras metacognitivas.	spa
dc.description.abstractenglish	The study proposes a longitudinal design of repeated measures -split splot- (mixed Anova). Aimed at tenth and eleventh grade students divided into two virtual classrooms; a virtual classroom with a B-learning strategy and another face to face. The research was conducted at the General Carlos Albán Departmental Educational Institution located in the city of Albán (Cundinamarca). The groups were divided as follows: experimental group 1001 with 27 students and 1101 with 30 students, control group 1002 with 27 students and 1102 with 30 students. During the experimentation process, the students solved mathematical problems. The B-learning classroom had a computational environment based on metacognitive self-regulatory strategies (EAM) and the face-to-face classroom had guides and face-to-face explanation. For the learning achievement in the two groups, the average of the previous academic period was chosen as "Previous achievement" and the grade obtained after the experimentation as "final achievement". Additionally, pre-test and post-test were applied to measure metacognitive self-regulatory strategies.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magister en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación	spa
dc.description.sponsorship	Colegio Institución Educativa General Carlos Albán	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/17493
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencia y Tecnología	spa
dc.publisher.program	Maestría en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación	spa
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dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Estilos cognitivos	spa
dc.subject	Logro académico	spa
dc.subject	MSLQ	spa
dc.subject.keywords	Cognitive style	eng
dc.subject.keywords	Academic achievement	eng
dc.subject.keywords	MSLQ	eng
dc.title	Efecto de estrategias de autorregulación metacognitiva, y estilos cognitivos sobre logro de aprendizaje.	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa