Lo que sigue al final del libro : experiencias de conversación literaria en grado segundo a través del libro álbum.

Abstract

Lo que sigue al final del libro: experiencias de conversación literaria en grado segundo a través del libro álbum es una investigación desarrollada en el marco de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional. El estudio se llevó a cabo con estudiantes de grado segundo del Instituto Pedagógico Nacional y tuvo como propósito examinar las experiencias de conversación literaria que emergen a partir de la mediación de la lectura en voz alta de libros álbum. La investigación surge de la identificación de problemáticas relacionadas con el lugar que ocupa la literatura en la escuela, particularmente cuando las prácticas lectoras se orientan hacia fines instrumentales y dejan en segundo plano el disfrute, la interpretación y la participación activa de los niños. En respuesta a esta situación, se diseñó una propuesta pedagógica centrada en la lectura literaria como experiencia estética y en la conversación como espacio de construcción colectiva de sentido. El trabajo se sustenta teóricamente en los aportes de autores como Aidan Chambers, María Teresa Andruetto, Teresa Colomer, Roland Barthes y Graciela Portillo, quienes permiten comprender la literatura infantil, la mediación lectora, el libro álbum, la conversación literaria y el goce estético como elementos fundamentales para la formación de lectores. Metodológicamente, se desarrolló desde un enfoque cualitativo con perspectiva de investigación-acción. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación participante, las entrevistas semiestructuradas y los diarios de campo, lo que permitió documentar y analizar las experiencias de los estudiantes durante el proceso. La propuesta pedagógica fue implementada mediante sesiones estructuradas en momentos de pre-lectura, lectura y post-lectura, utilizando el libro álbum como recurso principal. A través de estas experiencias, los estudiantes tuvieron la oportunidad de formular hipótesis, expresar emociones, argumentar sus interpretaciones y dialogar con sus compañeros en torno a las obras literarias. Los resultados evidencian que la mediación de la lectura en voz alta favorece la participación activa de los niños, fortalece sus procesos lectores y amplía sus posibilidades de comprensión e interpretación. Asimismo, se reconoce la conversación literaria como una práctica que legitima la voz infantil y promueve la construcción compartida de significados. En conclusión, el estudio aporta reflexiones pedagógicas sobre el valor de la literatura como experiencia estética y sobre la importancia de generar espacios escolares donde los niños puedan encontrarse con los libros desde el placer, la imaginación, el diálogo y la sensibilidad.