La educomunicación en la Política Pública Distrital de Educación 2022–2038 : una revisión documental.

Abstract

La presente investigación se propone analizar de qué manera la Política Pública Distrital de Educación 2022-2038 (CONPES 24) asegura la articulación efectiva de los procesos educomunicativos para promover la innovación educativa en el distrito. A través de un enfoque cualitativo bajo una metodología de tipo documental con un enfoque hermenéutico interpretativo se analizaron 41 fuentes distribuidas en las cuatro categorías transversales Educomunicación, Docente investigador, Prácticas transformadoras, Innovación educativa, haciendo uso de elementos de organización y triangulación de información por medio de cuatro matrices denominadas Primaria, Metodológica, de análisis y de resultados, con las que se logró una lectura crítica que permitió identificar tendencias, coincidencias y tensiones además de cruzar los lineamientos establecido en la política pública. Dando como hallazgo que la PPDDE 2022-2038 (CONPES 24) aunque reconoce la importancia de la alfabetización digital, la educomunicación está basada en un uso instrumental de la tecnología en los procesos educativos, dejando de lado el rol de investigador del docente como agente transformador desde sus propia práctica, distanciando la innovación educativa necesaria para que la educación pueda responder de manera pertinente a los retos del mundo actual.