Propuesta interdisciplinar entre educación física y tecnología para la formación del sujeto ecológico.

dc.contributor.advisorLloreda Currea, Jorge Albertospa
dc.contributor.advisorReyes López, Jesús Davidspa
dc.contributor.authorÁvila Hurtado, Danielspa
dc.contributor.authorCuervo Bernal, Márjoryspa
dc.date.accessioned2019-08-13T17:22:07Z
dc.date.available2019-08-13T17:22:07Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractTrabajo de grado que se propone implementar una propuesta interdisciplinar entre la educación física, la tecnología y la ecología, rompiendo con los paradigmas tradicionales de la fragmentación de áreas. Su propósito formativo está en potenciar un sujeto ecológico que analice de manera holística las problemáticas y/o necesidades de su contexto y las dinámicas sociales que intervienen allí; del mismo modo se pretende consolidar un sujeto que proponga soluciones creativas cognitiva, social y corporalmente junto a su comunidad, a partir de herramientas como el juego, la construcción, las artes, manualidades, entre otras.spa
dc.description.degreelevelTesis de pregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Diseño Tecnológicospa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.otherTE-21583
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/10041
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Diseño Tecnológicospa
dc.relation.referencesAgazzi, E. (14 de Marzo de 2002). El desafio de la interdisciplinariedad: Dificultades y logros. Revista Empresa y Humanismo, V(2), 241-252.
dc.relation.referencesAndrade, E. L. (s.f). Ambientes de aprendizaje para la educación en tecnología. (U. P. Nacional, Ed.) Recuperado el 06 de 09 de 2017, de http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/disenio_de_prog_de_amb_de _apren/Unidad%20II/amb_aprend_para_educ_tecnologica_Andrade.pdf
dc.relation.referencesAquiles, G. (2010). La tecnología como disciplina formativa. (E. Tec, Ed.) Recuperado el 20 de 03 de 2017
dc.relation.referencesArea, M. M. (Enero de 2009). Introducción a la tecnología educativa. Universidad de la Laguna, España. Recuperado el 20 de 03 de 2017, de Universidad de la Laguna.
dc.relation.referencesArias, F. G. (2012). EL proyecto de investigación. Introduccion a la metodología científica (6ta Edición ed.). Caracas: Episteme.
dc.relation.referencesBlázquez, D. (2001). La Educación Física. Barcelona: INDE Publicaciones.
dc.relation.referencesBolivar, C. E. (2004). Revista Psicogente, 12, 133-147.
dc.relation.referencesCaicedo, N. M. (2001). La interdisciplinariedad como enfoque para la construcción de competencias a nivel universitario. Práxis Educativa, 78-83.
dc.relation.referencesCamacho, H. (2003). Pedagogía y didáctica de la educación física. Armenia: Kinesis.
dc.relation.referencesCarvajal, A. (s.f.). La filosofía de la tecnología como disicplina. Recuperado el 20 de 03 de 2017, de http://www.circulodecartago.org/wp-content/uploads/2012/08/Lafilosofia-de-la-tecnolog%C3%ADa-como-disciplina.pdf
dc.relation.referencesCastañer, M., & Camerino, O. (1996). La educación física en la enseñanza primaria. Barcelona: Inde Publicaciones.
dc.relation.referencesChavez, G., Talero, E., & Umaña , G. (1998). Enfoque pedagógico en la educación ambiental. (P. Romero, & L. Romero, Edits.) Bogotá, Colombia.
dc.relation.referencesContreras, O. (1998). Didáctica de la educación física. Barcelona: Inde Publicaciones.
dc.relation.referencesCooperativa centro de estudios para la Educación Popular (Cepep). (2010). La Sistematización de Experiencias: un método para impulsar procesos emancipadores. Caracas: Fundación Editorial El perro y la rana.
dc.relation.referencesFreire, P. (1993). Pedagogía de la esperanza. México: Siglo XXI. .
dc.relation.referencesGlanzer, M. (2001). El juego en la niñez. Argentina: Aique grupo editor.
dc.relation.referencesGuattari, F. (2000). Las tres ecologías. Francia: Galilée.
dc.relation.referencesGudynas, E., & Evia, G. (1993). Ecología Social: manual de metodologías para educadores populares. España: Editorial Popular.
dc.relation.referencesGutierrez, M. T. (2010). Juegos ecológicos con material alternativo... Recusos domésticos y del entorno escolar. Barcelona, España: INDE.
dc.relation.referencesHuizinga, J. (1972). Homo Ludens. Madrid: Emecé Editores.
dc.relation.referencesJaveriana, P. U. (2010). La interdisciplinariedad en la universidad. Orientaciones Universitarias, 9-111.
dc.relation.referencesLópez, A. R. (Julio de 2003). ¿Es la educación física, ciencia? Revista digital. efdeportes.com, 9(62). Obtenido de http://www.efdeportes.com/efd62/ciencia.htm
dc.relation.referencesLópez, J. I. (2009). Construir el curriculum global. Otra enseñanza en la sociedad del conocimiento. Aljibe.
dc.relation.referencesLópez, M. G. (2009). Didáctica en la educación Popular para la formación en emprendimiento y asocitividad. Bogotá, Universidad NAcional de Colombia, Colombia. Obtenido de http://www.bdigital.unal.edu.co/10744/1/04868272.2013.pdf
dc.relation.referencesManzini, E. (1992). Artefactos: hacia una nueva ecología del ambiente artificial. España: Celeste
dc.relation.referencesMartinez, R. (S.F). Fundación Peter McLaren para la pedagogía crítica. Recuperado el 19 de 05 de 2017, de Cuadernos de pedagogía crítica: Martínez, R (sin datos) Cuadernos de pedagogía crítica. Número uno. Tomado de: https://www.revistasinrecreo.com/wpcontent/uploads/2015/11/Cuadernos_Pedagog%C3%ADa_Cr%C3%ADtica.pdf
dc.relation.referencesMax-Neef, M. (1998). Desarrollo a escala humana. Barcelona: Nordan-Comunidad.
dc.relation.referencesMcLaren, P. (1998). La vida en las escuelas. Una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación.
dc.relation.referencesMedina, A. R., & Salvador, F. M. (2009). Didáctica General. Madrid: Pearson Prentice Hall.
dc.relation.referencesMejia, M. (2011). Educaciones y pedagogías críticas desde el sur. Bogotá: Editorial Magisterio.
dc.relation.referencesMejia, M. R., & Awad Garcia, M. I. (2016). Educación popular hoy en tiempos de globalización. Bogotá, Colombia: Aurora.
dc.relation.referencesMendez, A. (2003). Nuevas propuestas lúdicas para el desarrolo curricular de la educación física. Barcelona: Paidotribo.
dc.relation.referencesMerchán, C. A. (2009). Elementos pedagógicos para el diseño y ejecución ates desde las perspectivas de las OGET. (U. P. Nacional, Ed.) Recuperado el 06 de 09 de 2017, de https://es.slideshare.net/Rauleduardomunoz/ates
dc.relation.referencesMiraña, C. B. (2002). Interdisciplinariedad y currículo: construcción de proyectos escuela- universidad. Bogotá: RED.
dc.relation.referencesMistral, G. (2017). Gabriela Mistral Foundation. Recuperado el 01 de 06 de 2017, de Poema el Grito: http://gabrielamistralfoundation.org/web/
dc.relation.referencesMora, R. (2004). Perspectivas teóricas curriculares latinoamericanas. Psicogente(12), 133-147.
dc.relation.referencesMorin, E., & Hulot, N. (2008). El año I de la era ecológica. (P. Hermida, Trad.) Madrid, España: Ediciones Paidós Ibérica.
dc.relation.referencesMunévar, P. A. (Junio de 2013). La investigación en educación en tecnología desde el enfoque de la cultura tecnológica. Revista de investigaciones UNAD, 12(1), 63- 85.
dc.relation.referencesMuñoz, V. E., & Umaña, N. R. (2016). ATE para potenciar el pensamiento espacial. Propuesta para potenciar el aprendizaje de las propiedades de cuerpos geométricos desde el análisis y construcción de las máquinas de Theo Jansen en estudiantes de básica primaria ciclo 2 del colegio Bosques de Sherwood. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
dc.relation.referencesNoguera, A. P., & Pineda, J. A. (2009). Filosofía ambiental y fenomenología: el paso del sujeto-objeto a la trama de la vida en clave de la pregunta por el habitar poético contemporáneo. Círculo Latinoamericano de Fenomenología, (págs. 261-277). Lima.
dc.relation.referencesOrtiz, M., & Borjas, B. (Octubre-Diciembre de 2008). La Investigación Acción Participativa: aporte de Fals Borda a la Educación Popular. Recuperado el 18 de Octubre de 2017, de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12217404
dc.relation.referencesPedraza, N. I. (2011). Plan de acción para formadores ambientales. Educación y resolución de conflictos ambientales. Bogotá, Colombia: Magisterio.
dc.relation.referencesPerez, U. C. (1989). Educación, tecnología y desarrollo (Puntos de discusión). Bogotá: Panamericana. Obtenido de Educación, tecnología y desarrollo.
dc.relation.referencesPiedrahita, C., Diaz, A., & Vommaro, P. (2013). Acercamientos metodológicos a la subjetivación política: debates Latinoamericanos. Biblioteca latinoamericana de subjetividades políticas. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales - CLACSO.
dc.relation.referencesQuintanilla, M. Á. (1998). Técnica y cultura. Teorema: Revista Internacional de Filosofía , 17(3), 49-69.
dc.relation.referencesRincón, L. H. (2017). La Investigación Acción Participativa. Un camino para construir el cambio y la transformación social. Bogotá: desde abajo.
dc.relation.referencesRodríguez, G. D. (s.f.). Ciencia, Tecnología y Sociedad : una mirada desde la Educación en Tecnología. Recuperado el 25 de marzo de 2017, de http://184.182.233.150/rid=1240361964330_1247187883_27675/Ciencia_tecnol ogia_sociedad.pdf
dc.relation.referencesRodríguez, M. C. (2011). Juego y el juguetes. Seminario permanente educación y tecnología (pág. 15). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
dc.relation.referencesRomero, M. J. (26 de 04 de 2009). Didáctica de la Educación Tecnológica: Hacia un modelo explicativo cultural para el aprendizaje de la tecnología. Tecné, Episteme y Didaxis(Extraordinario), 27-39.
dc.relation.referencesSED. (s.f). Orientaciones para la construcción de una política distrital de educación en tecnología area de tecnología e informática en la educación básica. Bogotá: Serie estudios y avances.
dc.relation.referencesSibilia, P. (2009). El hombre postorgánico. Cuerpo, subjetividad y tecnologías digitales. Buenos Aires, Argentina: Fondo de cultura económica .
dc.relation.referencesSoto, M. A. (2013). Educación en Tecnología. Un reto y una exigencia social. Bogotá, Colombia: Magisterio.
dc.relation.referencesTamayo, M. T. (2003). El proceso de investigación científica. México: Limusa.
dc.relation.referencesTorres Santome, J. (1998). Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado. Madrid, España: Ediciones Morata, S. L.
dc.relation.referencesTorres, A. (Enero- Junio de 2006). Subjetividad y sujeto: Perspectivas para abordar lo social y lo educativo. Revista Colombiana de educación, 50, págs. 88-103.
dc.relation.referencesTorres, A. (2016). Educación popular y movimientos sociales en América Latina. Argentina: Editorial Biblos.
dc.relation.referencesTorres, A. (2016). La Educación Popular. Trayectoria y actualidad. Bogotá: El Búho.
dc.relation.referencesTorres, A., & Torres, J. (s.f.). Red Academia. Recuperado el 25 de Mayo de 2017, de Subjetividad y sujetos sociales en la obra de Hugo Zemelman: http://www.pedagogica.edu.co/storage/folios/articulos/fol12_04arti.pdf
dc.relation.referencesUmaña, G. d., & Talero, E. L. (1998). Aportes para la realización del proyecto ambiental. (P. P. Romero, & L. Romero Castro, Edits.) Bogotá, Colombia.
dc.relation.referencesVaccarezza, L. S. (Julio de 2011). Ciencia, Tecnología y sociedad: el estado de la cuestión en América Latina. Ciencia y Tecnología Social, 1(1).
dc.relation.referencesVega, J. L. (1997). El juego y el juguete en el desarrollo del niño. México: Trillas.
dc.relation.referencesWest, T. (1992). Ecología y educación: elementos par el análisis de la dimensión ambiental en el currículum escolar. México: Universidad Autónoma de México.
dc.relation.referencesZubiria, J. d. (2006). Los modelos pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante. Bogotá, Colombia: Magisterio.
dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.subjectInterdisciplinariedadspa
dc.subjectColectivo de acción popular - Niños - Bogotáspa
dc.subjectTecnologíaspa
dc.subjectInvestigación acción - Enfoquespa
dc.subjectEducación físicaspa
dc.subjectJuego - Estrategia didácticaspa
dc.subjectEducación popular - Contextospa
dc.subjectEcologíaspa
dc.subjectInterdisciplinariedad en la enseñanza-ecología, educación física y tecnologíaspa
dc.subjectEducación popularspa
dc.subjectJuego y juguetespa
dc.titlePropuesta interdisciplinar entre educación física y tecnología para la formación del sujeto ecológico.spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradospa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
TE-21583.pdf
Tamaño:
3.16 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción: