Reconocimiento a los maestros en servicio, pensándose en la población de diversidad funcional.

Abstract

El presente trabajo de investigación como opción de grado para optar por el título de magister en Docencia en Ciencias Naturales en la Universidad Pedagógica de Colombia parte de la necesidad existente de conocer, compartir y divulgar el trabajo que realizan los docentes en servicio con la población de estudiantes con Diversidad Funcional Intelectual, así como las estrategias pedagógicas y didácticas que posibilitan su formación en ciencias, esto desde un punto de vista teórico – metodológico bajo la premisa de que el objeto principal de estudio son los educadores que tienen la capacidad de hacer investigación dentro y fuera del aula, a partir de su experiencia en la práctica pedagógica. En este orden de ideas, se considera como objetivo principal de este trabajo el de Identificar las estrategias pedagógico – didácticas utilizadas en las comunidades de formación de cuatro instituciones educativas de Bogotá, para la educación en ciencias para la Diversidad Funcional Intelectual, haciendo uso de las herramientas y técnicas propias de la investigación cualitativa y la Investigación Acción Educativa. En un primer lugar, se establecieron comunidades de formación de profesoras de ciencias de la educación secundaria con el fin de identificar las estrategias pedagógico – didácticas utilizadas a la hora de formar en esta área a la población de diversidad funcional intelectual; y, en segundo lugar, analizar los compromisos de las comunidades en formación de docentes en servicio que orienta en ciencias en la secundaria. Luego de aplicar un diseño metodológico de tres fases como lo fueron: 1. Fase preparatorio o fundamentación; 2. Fase de aplicación o intervención; y, 3. Fase analítica o de sistematización y análisis, una de las principales conclusiones de este trabajo gira en torno a la dificultad existente en el reconocimiento de la Diversidad Funcional Intelectual por parte de los docentes en servicio, dada la complejidad de trabajar con esta diversidad en un escenario donde estos cuentan con una formación casi nula respecto al tema, generando estrategias, metodologías y formas de enseñanza en el aula de clases.