Entornos educativos protectores en la educación primaria : situados en tres colegios distritales de Bogotá.

Abstract

El presente ejercicio investigativo tuvo como propósito identificar y analizar los aspectos que configuran los Entornos Educativos Protectores en estudiantes de segundo a quinto grado de tres instituciones educativas distritales de Bogotá: Aquileo Parra, Tom Adams y Francisco Javier Matiz. El estudio surge de la necesidad de comprender cómo las escuelas materializan acciones orientadas a garantizar el bienestar, la protección, la participación y el desarrollo integral de los niños y las niñas, reconociéndolos como sujetos de derechos. Se desarrolló desde un enfoque cualitativo con perspectiva histórico-hermenéutica, empleando como técnicas de recolección de información la revisión documental, el diario de campo y las entrevistas semiestructuradas dirigidas a actores de las comunidades educativas. El proceso se organizó en tres fases: delimitación del tema de estudio, recolección de información y análisis de los datos obtenidos. Los hallazgos evidencian que los Entornos Educativos Protectores se configuran a partir de múltiples dimensiones relacionadas con la garantía de derechos, la inclusión, la participación infantil, el acompañamiento emocional, las relaciones de cuidado, la convivencia escolar y las condiciones físicas e institucionales de los colegios. Asimismo, se identificaron avances significativos en la implementación de estrategias orientadas al bienestar de los estudiantes; sin embargo, persisten tensiones asociadas a limitaciones de infraestructura, condiciones contextuales, articulación institucional y apropiación del enfoque de derechos. Se concluye que los Entornos Educativos Protectores constituyen una apuesta integral que trasciende la protección física y requiere la corresponsabilidad de docentes, familias, directivos e instituciones para garantizar espacios seguros, participativos e inclusivos. De esta manera, la escuela se consolida como un escenario fundamental para la promoción del desarrollo integral y la garantía de los derechos de la infancia.