Lineamientos para la construcción de la enseñanza del concepto de territorio en la escuela hoy.
| dc.contributor.advisor | Romero Castro, Olga Lucia | spa |
| dc.contributor.author | Bernal Hidalgo, Luis Alfredo | spa |
| dc.date.accessioned | 2016-03-19T14:53:44Z | |
| dc.date.accessioned | 2017-12-12T21:43:56Z | |
| dc.date.available | 2016-03-19T14:53:44Z | |
| dc.date.available | 2017-12-12T21:43:56Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | El trabajo de investigación está centrado en la realización de una propuesta para la construcción de lineamientos para la enseñanza del concepto de territorio en geografía, ambientados desde análisis comparativo entre España, Colombia e Inglaterra, que permita reflejar los aportes del mundo latinoamericano, europeo y anglosajón en consonancia con la reconstitución del conocimiento geográfico a nivel global para dar cuenta de forma integral de los nuevos abordajes del concepto en contraste con las políticas que manejan los respectivos estamentos políticos encargados de reglamentar la educación en estos países, contribuyendo a realizar aportes analíticos y conceptuales del territorio desde los profesores en relación con la discusión del enfoque territorial dado por estos espacios institucionales para ampliar y desarrollar un marco conceptual que aporte a gestar transformaciones significativas en la actividad cotidiana de los educadores, proponiendo un viraje a la enseñanza de la geografía, que permita re significar el manejo del concepto de territorio de acuerdo con las innovaciones en el conocimiento. La pregunta de investigación es ¿Qué incidencia tiene concepto de territorio en la enseñanza de las ciencias sociales en secundaria a partir de estudios de caso en Colombia, España e Inglaterra y que lineamientos se pueden establecer para que docentes de ciencias sociales enseñen territorio desde una postura socio- critica? El objetivo general del proyecto es realizar aportes analíticos y conceptuales sobre la incidencia que tiene concepto de territorio en la enseñanza de las ciencias sociales en secundaria a partir de estudios de caso en Colombia, España e Inglaterra y establecer los lineamientos para que docentes de ciencias sociales enseñen territorio desde una postura socio-critica. | spa |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
| dc.description.degreename | Magister en Estudios Sociales | spa |
| dc.description.researcharea | Línea de investigación: Construcción social del espacio | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.identifier.other | TO-17165 | |
| dc.identifier.reponame | reponame: Repositorio Institucional UPN | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/1190 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Humanidades | spa |
| dc.publisher.program | Maestría en Estudios Sociales | spa |
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