Wolverine como estrategia didáctica para la enseñanza de las Ciencias.

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dc.contributor.advisorValencia Vallejo, Natalia Carolina
dc.contributor.authorCárdenas Jiménez, Nicolás Steven
dc.coverage.spatialBogotá, Localidad Kennedy
dc.coverage.temporalBogotá, Colombia- siglo XXI
dc.date.accessioned2026-06-22T18:44:02Z
dc.date.available2026-06-22T18:44:02Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractLa ciencia a tenido un gran avance y aportación científica que ha ayudad a descubrir y estar más cerca a la verdad lo que ha generado un gran avance para entender todo lo que podemos percibir, pero aunque se tenga el conocimiento, a la hora de poder impartirlo se presentan límites pedagógicos, ya que en el aula las explicaciones y los ejemplos pueden ser monótonos, generando rechazo, aburrimiento u otras maneras de aprender conceptos que puede llegar a caer como desinformación e inclusive seudocientífico, por ello se creo la estrategia del uso de la ciencia ficción como mecanismo de enseñanza para entender conceptos que pueden verse complicados, pero que al ser aplicados logran facilitar el aprendizaje, debido a la cercanía que tiene al estudiante o publico, demostrando que la ciencia ficción puede ser un excelente puente narrativo para generar criterios de conocimiento y un sana participación estudiantil en el conocimiento de las ciencias naturales. Se emplea como herramienta de practica al personaje de Wolverine guiando la enseñanza de regeneración celular y herencia genética, demostrando que se puede generar un conocimiento amplio en las ciencias con la variabilidad exorbitante que presenta el mundo de la ciencia ficción, dando a conocer nuevas formas de crear personas criticas, interactivas o curiosas, por en un mundo que crece rápido, la curiosidad se apaga y es necesario gente curiosa para seguir avanzando como humanidad.spa
dc.description.abstractenglishScience has made great strides and scientific contributions, helping us discover and get closer to the truth. This has led to significant progress in understanding everything we can perceive. However, even with this knowledge, pedagogical limitations arise when it comes to teaching it. In the classroom, explanations and examples can be monotonous, generating rejection, boredom, or other ways of learning concepts that can lead to misinformation and even pseudoscience. Therefore, the strategy of using science fiction as a teaching mechanism was created to understand concepts that may seem complicated, but which, when applied, facilitate learning due to their relevance to the student or public. This demonstrates that science fiction can be an excellent narrative bridge for generating knowledge criteria and healthy student participation in the study of natural sciences. The character of Wolverine is used as a practice tool to guide the teaching of cell regeneration and genetic inheritance, demonstrating that a broad knowledge in the sciences can be generated with the exorbitant variability presented by the world of science fiction, revealing new ways of creating critical, interactive or curious people, because in a world that grows rapidly, curiosity fades, and curious people are needed to continue advancing as humanity.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.researchareaComunidad de Aprendizaje en Educación Ambiental
dc.description.sponsorshipUniversidad Pedagógica Nacional de Colombia
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/22373
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambientalspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectWolverinespa
dc.subjectEnseñanzaspa
dc.subjectEstrategiaspa
dc.subjectRegeneraciónspa
dc.subjectGenéticaspa
dc.subjectPuente narrativospa
dc.subject.keywordsWolverineeng
dc.subject.keywordsGeneticeng
dc.subject.keywordsRegenerationeng
dc.subject.keywordsBiologyeng
dc.subject.keywordsScienceeng
dc.subject.keywordsStrategyeng
dc.subject.keywordspedagogical bridgeeng
dc.titleWolverine como estrategia didáctica para la enseñanza de las Ciencias.spa
dc.title.translatedWolverine as a Didactic Strategy for Teaching Scienceeng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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