La empatía como eje para la formación.

Abstract

La formación humana acontece allí donde la experiencia del otro deja de ser una presencia exterior y comienza a comparecer como una posibilidad de transformación de sí. En un tiempo en el que la educación suele comprenderse desde la adquisición de conocimientos, el desarrollo de competencias y la búsqueda de resultados, la pregunta por aquellas experiencias que configuran interiormente a la persona adquiere una relevancia fundamental. En este horizonte, la empatía se revela no como una emoción pasajera ni como una habilidad social, sino como una experiencia originaria de apertura a la alteridad mediante la cual el sujeto amplía su horizonte de comprensión y participa en la configuración de su vida espiritual. Desde la fenomenología de Edith Stein, esta investigación se aproxima a la experiencia empática en la infancia con el propósito de comprender su sentido formativo. A partir del análisis eidético de entrevistas fenomenológicas realizadas con niños entre los nueve y los once años de edad, emergieron estructuras esenciales como la presencia silenciosa, la herida ética, la reiterabilidad empática, la corresponsabilidad y la apertura al valor. Las descripciones de los niños permitieron advertir que la empatía no se agota en la comprensión de la experiencia ajena; en ella acontece un movimiento de configuración interior por el cual la persona se descubre desde nuevas posibilidades de humanidad. Así, la investigación muestra que la empatía constituye una estructura espiritual formativa y que la formación, antes que un proceso de transmisión de saberes, acontece en la apertura a la experiencia del otro.