Análisis de la ambientalización del contenido en los libros de texto de química.

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dc.contributor.advisorParga Lozano, Diana Linethspa
dc.contributor.advisorCarrión Pérez, Diana Catalinaspa
dc.contributor.authorMartínez Valderrama, Jonathan Robertospa
dc.coverage.spatialColombia
dc.coverage.temporal2016-2025
dc.date.accessioned2026-02-05T21:12:16Z
dc.date.available2026-02-05T21:12:16Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa presente investigación parte de un estudio que se enfoca en el análisis de 3 libros de texto de química, de grado décimo, para caracterizar niveles de alfabetización científica asociados con niveles de ambientalización del contenido. La investigación se ha desarrollado bajo un enfoque cualitativo e intrepretativo, haciendo uso de la técnica del análisis documental desde las categorías propuestas por Parga (2019), Valladares (2021), Sjöstroms, Eilks (2018) y categorías inductivas y deductivas, apoyados con el software Atlas ti 9.1.3. Los resultados evidencian que a pesar de encontrar ciertos elementos que dan cuenta de contenido ambiental y actividades relacionadas con situaciones de tipo global, estos se presentan de manera aislada y poco articulada con la química, favoreciéndose la alfabetización en términos del nivel 1 (uso del conocimiento científico), con un predominio de un enfoque disciplinar, memorístico, tradicional y con escasa integración entre la ciencia, la sociedad y el ambiente, lo cual resulta poco favorable en el desarrollo de competencias que inviten al estudiante a ser transformador de su entorno desde la toma de decisiones responsables frente a problemáticas asociadas a su realidad. A partir del análisis, se diseña una propuesta microcurricular ambientalizada enfocada en promover la formación de estudiantes capaces de poner en juego competencias científicas, que les permitan, interpretar, argumentar y tomar decisiones de manera asertiva frente a desafíos ambientales de la actualidad.spa
dc.description.abstractenglishThis research stems from a study that focuses on the analysis of three tenth-grade chemistry textbooks to characterize levels of scientific literacy associated with levels of content environmentalization. The research was conducted using a qualitative and interpretive approach, employing documentary analysis techniques based on the categories proposed by Parga (2019), Valladares (2021), and Sjöström and Eilks (2018), as well as inductive and deductive categories, supported by Atlas.ti 9.1.3 software. The results show that, despite the presence of certain elements that reflect environmental content and activities related to global issues, these are presented in an isolated manner and are poorly integrated with chemistry. This fosters literacy at level 1 (use of scientific knowledge), with a predominance of a disciplinary, rote, and traditional approach, and a lack of integration between science, society, and the environment. This is detrimental to the development of competencies that would empower students to transform their environment by making responsible decisions regarding problems associated with their reality. Based on this analysis, an environmentally focused microcurricular proposal is designed to promote the development of students capable of applying scientific competencies, enabling them to interpret, argue, and make assertive decisions in the face of current environmental challenges.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Docencia de la Químicaspa
dc.description.researchareaDidáctica de los Contenidos Curriculares fundamentado en el conocimiento didáctico del contenido y ambientalización curricular
dc.description.sponsorshipUniversidad Pedagógica Nacional
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21880
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programMaestría en Docencia de la Químicaspa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectLibros de textospa
dc.subjectAmbientalización del contenidospa
dc.subjectAlfabetización científicaspa
dc.subject.keywordsChemistry textbookseng
dc.subject.keywordsEnvironmentalization of contenteng
dc.subject.keywordsScientific literacy.eng
dc.titleAnálisis de la ambientalización del contenido en los libros de texto de química.spa
dc.title.translatedAnalysis of the environmentalization of content in chemistry textbooks.eng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
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