El teatro como estrategia pedagógica para la expresión emocional y el fortalecimiento de la comunicación en el aula.

Abstract

El presente trabajo evalúa el teatro como estrategia pedagógica para transformar las dinámicas relacionales en el aula. Fue desarrollado en la Universidad Pedagógica Nacional para el programa de Licenciatura en Educación Comunitaria. La investigación se implementó con adolescentes del grado 702 en el Colegio El Porvenir IED, ubicado en Bogotá. El problema principal abordado fue la desunión, la indiferencia y la fragmentación comunicativa generada por subgrupos cerrados. Su objetivo general buscó potenciar la expresión emocional y la comunicación asertiva mediante técnicas teatrales. Con esto, se pretendió fortalecer las relaciones interpersonales y promover un ambiente de aula mediado por el respeto. El soporte teórico de la investigación integra perspectivas de la corporalidad, las emociones y el currículo pos-crítico. Además, se fundamenta en las técnicas del teatro del oprimido de Augusto Boal y la dramatización de José Cañas. Metodológicamente, el estudio operó bajo un enfoque cualitativo utilizando el modelo participativo de Investigación-Acción. La recolección de datos se realizó a través de diarios de campo, entrevistas, rúbricas de caracterización y talleres. La intervención consistió en una secuencia de talleres que incluyeron técnicas de teatro foro, teatro imagen e improvisación. El proyecto se alejó de la intención de formar actores, utilizando la escena como un ensayo para la vida real. Las rúbricas diagnósticas confirmaron iniciales falencias en colaboración intergrupal, reconocimiento identitario y seguridad relacional. Este texto resulta ser una herramienta muy valiosa para futuros investigadores interesados en el bienestar interpersonal escolar. Demuestra empíricamente que integrar la sensibilidad y el cuerpo fomenta la empatía, la resolución de conflictos y el cuidado mutuo.