Revisión de saberes : reflexiones y propuestas para cerrar las brechas educativas rurales en Colombia a partir de trabajos de grado en el marco del programa Viva la Escuela.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorGarcía Rodríguez, Gustavo Octaviospa
dc.contributor.authorGracia Garcia, Aryol Andrey
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.coverage.temporal2023-2024spa
dc.date.accessioned2025-06-19T18:36:54Z
dc.date.available2025-06-19T18:36:54Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEste trabajo de grado examina los principales desafíos y brechas que enfrenta la educación rural en Colombia, con un enfoque particular en el programa Viva la Escuela (2023-2024). A través de una revisión documental de 17 trabajos de grado de distintas facultades de la universidad pedagógica nacional, se analizan las políticas públicas, las tendencias pedagógicas y los obstáculos estructurales que limitan el acceso a una educación de calidad en las zonas rurales. Se destacan la falta de infraestructura, los recursos limitados y la insuficiente formación docente como factores clave que perpetúan las desigualdades educativas. Además, se propone una reestructuración curricular que integre los saberes locales y un enfoque metodológico adaptado a las necesidades del contexto rural. También se subraya la importancia de fortalecer la participación comunitaria y la capacitación continua de los docentes para mejorar la calidad educativa en estas áreas. A pesar de los avances logrados por programas como Viva la Escuela, el trabajo concluye que es necesario un enfoque integral y sostenido para reducir efectivamente las brechas educativas en las zonas rurales de Colombia.spa
dc.description.abstractenglishThis degree work examines the main challenges and gaps faced by the rural education in Colombia, focusing on the Viva la escuela. Through a documentary review of various degree works, we analyze public policies, pedagogical trends, and the structural obstacles that limit access to quality education in rural areas. The lack of infrastructure, limited resources, and insufficient teacher training are highlighted as key factors perpetuating educational inequalities. Additionally, a curricular restructuring is proposed that integrates local knowledge and a methodological approach adapted to the needs of the rural context. It also emphasizes the importance of strengthening community participation and the continuous training of teachers to improve the educational quality in these areas. Despite the progress made by programs like Viva la Escuela, the work concludes that a comprehensive and sustained approach is necessary to effectively reduce educational gaps in rural areas of Colombia.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Comunitariaspa
dc.description.researchareaEscuela, comunidad y territoriospa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21134
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en DDHHspa
dc.relation.referencesGutiérrez Ávila, L. (2019, abril 3). La educación: un grave problema de la ruralidad colombiana. ANeIA. https://aneia.uniandes.edu.co/la-educacion-un-grave-problema-de-la-ruralidad-colombiana/spa
dc.relation.referencesSoto Arango, D. E., & Molina Pacheco, L. E. (2018). La Escuela Rural en Colombia como escenario de implementación de TIC. Saber, Ciencia Y Libertad, 13(1), 275–289. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2018v13n1.2086spa
dc.relation.referencesParra, A., Mateus, J. y Mora, Z. (2018). Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y Nudos, 6(45), 52-65. doi:10.17227/nyn.vol6.num45-8320.spa
dc.relation.referencesOrozco Muñoz, J. J. y Portilla Portilla, M. G. (2021). La escuela rural y la práctica pedagógica. En: Portilla Portilla, M. y Zamudio Tobar, G. (Eds. científicas). Rutas de investigación en educación, pedagogía, cultura y tecnología (pp. 199-214). Cali, Colombia: Editorial Universidad Santiago de Cali.spa
dc.relation.referencesLaboratorio de Economía de la Educación (LEE) de la Pontificia Universidad Javeriana. (2023). Informe No. 79 Características y retos de la educación rural en Colombia. Disponible en https://lee.javeriana.edu.co/publicacionesy-documentos.spa
dc.relation.referencesCifuentes Rodriguez, P. (2023). Los planes de educación en Colombia. El caso del Plan Especial para la Educación Rural en la región del Alto Duda, departamento del Meta (2016- 2022) (Tesis de posgrado). Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Memoria Académica. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2742/te.2742.pdfspa
dc.relation.referencesLópez Niño, L. (2024). Los retos del aula multigrado y la escuela rural en Colombia. Abordzaje desde la formación inicial de docentes. Revista de la Universidad de La Salle, (79). https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss79.5spa
dc.relation.referencesCastillo Ramos, JK (2018). Educación en el posconflicto: Revisión del estado de implementación del Plan Especial de Educación Rural – PEER.spa
dc.relation.referencesSuárez Caro, L. K., & Camacho Bonilla, A. (2023). Políticas públicas de educación rural y desarrollo territorial: Una revisión sistemática de la literatura (2012-2023). Boletín de Antropología, 38(65), 11-33. https://doi.org/10.17533/udea.boan.v38n65a2spa
dc.relation.referencesBenavides Aldana, C. L. (2021). Lineamientos sobre políticas educativas en la educación rural en Colombia. Revista Pensamiento Udecino, 5(1), 161-175.spa
dc.relation.referencesSilva Zamora, JL (2021). Estudio documental sobre política educativa rural en Colombia para campesinos adultos (2010-2020).spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional [MEN]. (2022). Más y mejor educación rural: avances hacia una política pública para la educación en las ruralidades de Colombia: nota técnica. Bogotá D.C., Colombia: Ministerio de Educación Nacional.spa
dc.relation.referencesCardona, C. (2023). Educación contextualizada en la política educativa actual de Colombia y su implementación en la ruralidad: Un abordaje desde la escuela rural ‘El Recreo’. Tesis de Maestría, Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuadorspa
dc.relation.referencesBohórquez Forero, J. P. (2021). Políticas educativas rurales en Colombia 1990-2018: dos tendencias. Revista Aletheia, 13(2), 15-40.spa
dc.relation.referencesOrtega Bravo, E. E., & Solano León, E. de J. (2023). Inequidad en la educación rural en Colombia: Revisión de literatura. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 7257-7274. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4961spa
dc.relation.referencesGalván Mora, L. (2020). Educación rural en América Latina: Escenarios, tendencias y horizontes de investigación. Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1(2), 48-69. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i2.8598spa
dc.relation.referencesGonzález Viloria, L. E. (2021). Prácticas pedagógicas en aulas multigrado: El reto de la educación rural. Sinopsis Educativa, 21(2), 76-85.spa
dc.relation.referencesHernández-Silva, D. (2020). Educación para el desarrollo rural. Análisis crítico del proceso de implementación del programa Escuela Nueva en Colombia. Revista Innova Educación, 2(4), 1-15. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.04.002spa
dc.relation.referencesMontoya De La Cruz, G., Valencia Arcila, L. C., Vargas López, L. V., García Palacio, J. D., Franco Montoya, J. C., & Calderón Serna, H. (2022). Ruralidad, educación rural e identidad profesional de maestras y maestros rurales. Praxis & Saber, 13(34), e13323. https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n34.2022.e13323spa
dc.relation.referencesCardona Echeverry, C. (2022). Revisión bibliográfica del modelo pedagógico y de evaluación en Escuela Nueva en Colombia. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencia de la Educación, 6(25), 1337-1354. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.416spa
dc.relation.referencesHernández Herrera, M. T., & Esparza Urzúa, G. A. (2022). La calidad de la educación en territorios rurales desde las políticas públicas. Sophia, colección de Filosofía de la Educación, 32, 171-193. https://doi.org/10.17163/soph.n32.2022.05spa
dc.relation.referencesPlazas Motta, E. (2023). Crisis de la educación rural y su política pública en Colombia. Revista Boletín Redipe, 12(9), 41-55spa
dc.relation.referencesMontoya, G., Valencia, L. ., Vargas, L. ., García, J., Franco , J. ., & Calderón, H. (2022). Ruralidad, educación rural e identidad profesional de maestras y maestros rurales. Praxis & Saber, 13(34), e13323. https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n34.2022.13323spa
dc.relation.referencesGuardia López, J. (2021). Significados de la educación rural. Una sistematización de experiencia. Revista sobre la infancia y la adolescencia, 20, 39-58. https://doi.org/10.4995/reinad.2021.13825​:contentReference[oaicite:0]{index=0}.spa
dc.relation.referencesCalics-Salcedo, L. P. (2023). Políticas públicas educativas en el marco del sistema educativo colombiano. Una reflexión desde su fundamento teórico. Revista de Investigaciones ULCB, 10(1), 16-22. https://doi.org/10.36955/RIULCB.2023v10n1.002​:contentReference[oaicite:0]{index=0}.spa
dc.relation.referencesBazurto Caicedo, C. A., & Bernabé Lillo, M. L. (2021). La educación rural en San Lorenzo, sus posibilidades y limitaciones. Revista Científica Hallazgos21, 6(3), 260-269. http://revistas.pucese.edu.ec/hallazgos21​:contentReference[oaicite:0]{index=0}.spa
dc.relation.referencesMartín Martínez, L. E., Sánchez Camacho, P. A., & Benítez Rozo, O. A. (2018). De la formación del docente rural en Latinoamérica: Una revisión documental. En Una mirada a la educación rural colombiana y a las necesidades educativas de las comunidades rurales locales y de sus habitantes (pp. 137-178).spa
dc.relation.referencesArias Gaviria, J. (2017). Problemas y retos de la educación rural colombiana. Educación y Ciudad, (33), 53-62.spa
dc.relation.referencesCuesta Moreno, O. J., & Cabra Torres, F. (2021). La escuela rural colombiana en medio del conflicto armado: Un análisis desde la información publicada en noticias. Andamios, 18(47), 493-518. https://doi.org/10.29092/uacm.v18i47.886spa
dc.relation.referencesDepartamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE). (2023). Proyecciones poblacionales de Colombia 2023. https://www.dane.gov.cospa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (s.f.). Viva la Escuela. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-institucionales/Viva-la-Escuela/spa
dc.relation.referencesCastellanos Ramírez, D. (2020). Equidad educativa en contextos rurales. Bogotá: Editorial Universidad Pedagógica Nacional.spa
dc.relation.referencesJiménez Becerra, A. (2019). Memoria histórica y educación rural. Revista Colombiana de Educación, (78), 45-67.spa
dc.relation.referencesMolina Bérmúdez, R. (2018). Desarrollo territorial y educación rural. Medellín: Fondo Editorial Universidad de Antioquia.spa
dc.relation.referencesEspinosa, MF (2020). Educación rural en Colombia: Desafíos para la equidad e inclusión . Bogotá: Editorial Universitaria.spa
dc.relation.referencesHuerta-Mercado, L. (2019). Políticas educativas y territorios: Un análisis crítico. Medellín: Sello Editorial Universidad de Antioquia.spa
dc.relation.referencesRodríguez Becerra, C. (2017). Desarrollo rural y educación: Estrategias de transformación social . Cali: Editorial Universidad del Valle.spa
dc.relation.referencesBustamante, G. (2017). Educación rural y desarrollo territorial. Medellín: Fondo Editorial Universidad de Antioquia.spa
dc.relation.referencesEsquivel, MT (2018). Desigualdad educativa en Colombia: Territorios y oportunidades . Cali: Editorial Universidad del Valle.spa
dc.relation.referencesUNESCO. (2019). Informe de seguimiento de la educación en el mundo. París: UNESCO.spa
dc.relation.referencesÁlvarez, A. (2019). Educación y construcción de paz en Colombia. Bogotá: Editorial Magisterio.spa
dc.relation.referencesDe Zubiría, J. (2018). Los modelos pedagógicos: Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Fundación Alberto Merani.spa
dc.relation.referencesFreire, P. (1997). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI Editores.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2020). Lineamientos de calidad educativa. Bogotá: HOMBRES.spa
dc.relation.referencesRoyero, M. (2015). Sistemas educativos y de calidad integral. Caracas: Editorial Universidad Central de Venezuela.spa
dc.relation.referencesContreras, D. (2019). El enfoque socio-crítico en la educación. Universidad Pedagógica Experimental Libertador.spa
dc.relation.referencesMcLaren, P. (1994). Pedagogía crítica y cultura depredadora. Buenos Aires: Aique.spa
dc.relation.referencesGaleano, E. (1971). Las venas abiertas de América Latina. Siglo XXI Editores.spa
dc.relation.referencesTorres, C. A. (2015). La educación en Colombia: Democracia, Violencia y Educación. Editorial Pontificia Universidad Javeriana.spa
dc.relation.referencesRíos, J. (2016). Desigualdad social y educativa en Colombia. Editorial Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesCorrea Pérez, C., & Pereira Burgos, M. (2022). Política pública educativa rural en Colombia: Base para la gestión. Experior, 22(6), 160-171. https://doi.org/10.56880/experior22.6spa
dc.relation.referencesFedesarrollo. (2019). La educación rural en Colombia y las intervenciones educativas para mejorarla. Fedesarrollo.spa
dc.relation.referencesJaramillo Neira, D. A., Poveda Aguja, F. A., & Andrade Salazar, J. A. (2024). Influencia de las políticas educativas en la ruralidad colombiana: Una revisión sistemática. Revista de Ciencias Sociales, 30, 137–152. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i.42253spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2017). Políticas educativas rurales en Colombia 1990–2018: Base para el desarrollo territorial. Aletheia Revista de Desarrollo Humano Educativo y Social Contemporáneo.spa
dc.relation.referencesSuárez Caro, L. K., & Camacho Bonilla, A. (2023). Políticas públicas de educación rural y desarrollo territorial: Una revisión sistemática de la literatura (2012–2023). Boletín de Antropología, 38(65). https://doi.org/10.17533/udea.boan.v38n65a2spa
dc.relation.referencesCorrea Pérez, C., & Pereira Burgos, M. (2022). Política pública educativa rural en Colombia: Base para la gestión. Experior, 22(6), 160-171. https://doi.org/10.56880/experior22.6.spa
dc.relation.referencesGómez-Bonilla, A. (2022). Participación comunitaria y políticas educativas rurales: Un análisis de las brechas y oportunidades en Colombia. Revista Latinoamericana de Educación Rural, 11(2), 210-225. https://doi.org/10.1590/rler.112.210spa
dc.relation.referencesGonzález-Caballos, L., Cárdenas, S., & Torres, A. (2021). Retención docente y desempeño académico en la educación rural: Desafíos de la política educativa en Colombia. Revista de Estudios Educativos, 36(4), 145-160. https://doi.org/10.31876/ree.v36i4.445spa
dc.relation.referencesHernández-Pineda, C., & Rodríguez-Morales, M. (2020). La educación rural en Colombia: Nuevos enfoques y perspectivas en la política pública. Revista Colombiana de Educación Rural, 18, 90-105. https://doi.org/10.3155/rer.18.90spa
dc.relation.referencesJaramillo Neira, D. A., Poveda Aguja, F. A., & Andrade Salazar, J. A. (2024). Influencia de las políticas educativas en la ruralidad colombiana: Una revisión sistemática. Revista de Ciencias Sociales, 30, 137–152. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i.42253spa
dc.relation.referencesSuárez Caro, L. K., & Camacho Bonilla, A. (2023). Políticas públicas de educación rural y desarrollo territorial: Una revisión sistemática de la literatura (2012–2023). Boletín de Antropología, 38(65). https://doi.org/10.17533/udea.boan.v38n65a2spa
dc.relation.referencesPárraga Montañez, H. E. (2023). Educación corporal, potenciadora de relaciones de cuidado en el multigrado de la sede Siraquita - Institución Educativa Técnica El Portachuelo (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Educación Físicaspa
dc.relation.referencesMéndez Gómez, E. (2023). Ejecución de las actuaciones educativas de éxito desde el programa ¡Viva la Escuela! del MEN en el Centro Educativo José Antonio Galán, sede principal-Río Atabapo, corregimiento de Cacahual, Guainía (Informe de pasantía). Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación Física.spa
dc.relation.referencesGonzález Alvarado, L. D. (2023). Formas de cuidado, cocuidado y autocuidado en la escuela rural La Cañaguata (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación.spa
dc.relation.referencesMartínez Ipia, K. N. (2023). Implementación de las actuaciones educativas de éxito del programa ¡Viva la Escuela! del Ministerio de Educación Nacional, en la Institución Educativa Mamoncito sede La Esperanza en el municipio de Margarita - Bolívar (Informe final de pasantía). Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación Física, Licenciatura en Recreación.spa
dc.relation.referencesMurillo Moreno, R. N. (2023). Implementación de las Actuaciones Educativas de Éxito en el Centro de Atención Infantil Éyasake del municipio de Juradó, Chocó (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Humanidadesspa
dc.relation.referencesCamacho Moya, L. I. (2023). Implementación del programa Viva la escuela: Explorando el impacto de las acciones educativas en la Institución Educativa Héctor Julio Rangel Quintero, Escuela Tobasia (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación Física.spa
dc.relation.referencesRubiano Morales, L. D. (2024). Informe de pasantía del programa Viva la Escuela, La Retirada, Ponedera, Atlántico (Informe de pasantía). Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación Física, Licenciatura en Recreación.spa
dc.relation.referencesPinzón Bernal, I. A. (2023). Intervención en el programa ¡Viva la Escuela! Fomentando estrategias artísticas y recreativas orientadas a la expresión verbal y corporal en la Escuela La Puerta, Floresta, Boyacá (Informe de pasantía). Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación Física, Licenciatura en Recreación.spa
dc.relation.referencesDelgado Salazar, A. (2024). La canción en los procesos de inclusión de una estudiante con síndrome de Down en el segundo grado de la IE Sagrado Corazón en el municipio de El Cerrito, Valle del Cauca (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Bellas Artes.spa
dc.relation.referencesCano Romero, P. N. (2024). Prácticas artísticas pedagógicas contextuales: Narrativas de las infancias rurales en la vereda Otro Lado (Soracá – Boyacá) (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Bellas Artes.spa
dc.relation.referencesTenjo Velásquez, L. C. (2023). Informe pedagógico voluntario en la Institución Educativa Técnica López Quevedo, sede Pantano Hondo, Jericó, Boyacá (Informe de pasantía). Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Humanidades, Licenciatura en Filosofíaspa
dc.relation.referencesGiraldo Díaz, S. M. (2024). Pasantía del voluntariado ¡Viva la Escuela! en la escuela rural Santa María, Norcasia, Caldas 2023-1 (Informe de pasantía). Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación Física, Licenciatura en Recreaciónspa
dc.relation.referencesGarcía Moncada, S. (2024). Programa Viva la Escuela: Tejiendo experiencias con la comunidad indígena Emberá (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación, Departamento de Psicopedagogía, Licenciatura en Educación Especial.spa
dc.relation.referencesCaicedo Ríos, E. M. (2023). Voluntariado del programa Viva la Escuela del MEN implementado en las escuelas rurales de San Antonio y Palmichal en el municipio de Aranzazu, Caldas (Informe de pasantía). Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Humanidades, Licenciatura en Filosofía.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.subjectEducación ruralspa
dc.subjectViva la Escuelaspa
dc.subjectBrecha educativaspa
dc.subjectPolíticas públicas de educación ruralspa
dc.subjectCalidad educativaspa
dc.subject.keywordsRural educationeng
dc.subject.keywordsEducational gapeng
dc.subject.keywordsPublic policies on rural educationeng
dc.subject.keywordsEducational qualityeng
dc.titleRevisión de saberes : reflexiones y propuestas para cerrar las brechas educativas rurales en Colombia a partir de trabajos de grado en el marco del programa Viva la Escuela.spa
dc.title.translatedReview of Knowledge: Reflections and Proposals to Close the Rural Education Gaps in Colombia Based on Graduate Theses within the Viva la Escuela Program Framework.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Revisión de Saberes.pdf
Tamaño:
686.51 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202530810111773 - 06 JUN 25 ARYOL GRACIA.pdf
Tamaño:
2.27 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
licencia aprobada
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en DDHH