Argumentación, EGD, tareas y libros de texto : conocimiento didáctico matemático del profesor de matemáticas.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorPérez Medina, Carlos Robertospa
dc.contributor.advisorPlazas Merchán, Tania Juliethspa
dc.contributor.authorGalicia Sánchez, Robinson Ferneyspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.date.accessioned2022-06-24T19:53:42Z
dc.date.available2022-06-24T19:53:42Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEl presente trabajo es el resultado de una investigación que se ocupó de identificar el conocimiento didáctico-matemático de un profesor sobre argumentación, EGD y tareas antes y después de estudiar el primer semestre de la Maestría en Docencia de la Matemática, y establecer su transformación entre esos dos momentos. La investigación fue realizada con un enfoque fenomenológico y una aproximación hermenéutica o interpretativa y se llevó a cabo durante los años 2020, 2021 y 2022.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Docencia de la Matemáticaspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/17452
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programMaestría en Docencia de la Matemáticaspa
dc.relation.referencesBachillerato Internacional. (2019). Guía de Matemáticas: Aplicaciones e Interpretación Primera evaluación en 2021. Reino Unido: Organización del Bachillerato Internacional.
dc.relation.referencesCamargo, L. (2021). Estrategias cualitativas de investigación en educación matemática: Recursos para la captura de información y el análisis. Universidad de Antioquia.
dc.relation.referencesCardeñoso, J. M., Flores, P., y Azcárate, P. (2001). El desarrollo profesional de los profesores de matemáticas como campo de investigación en educación matemática. Iniciación a la investigación en didáctica de la matemática. Homenaje al profesor Mauricio Castro, 233-244.
dc.relation.referencesColegio Nueva Inglaterra. (2020). Documento de área de matemáticas.
dc.relation.referencesFan, L., y Kaeley, G. S. (2000). The Influence of Textbooks on Teaching Strategies: An Empirical Study. Mid-Western Educational Researcher, 13(4), 2-9.
dc.relation.referencesFeldman, A., y Minstrell, J. (2000). Action research as a research methodology for the study of the teaching and learning of science. ERIC Clearinghouse.
dc.relation.referencesFont, V., Breda, A., Giacomone, B. y Godino, J. D. (2018). Análisis de narrativas de futuros profesores con el modelo de conocimientos y competencias didáctico matemáticas (CCDM). En L. J. Rodríguez-Muñiz, L. Muñiz-Rodríguez, A. Aguilar González, P. Alonso, F. J. García García y A. Bruno (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII 23-38. Gijón: SEIEM.
dc.relation.referencesGodino, J. D. y Batanero, C. (1994). Significado institucional y personal de los objetos matemáticos. Recherches en Didactique des Mathématiques, 14 (3), 325-355.
dc.relation.referencesGodino, J. D. (1999). Implicaciones metodológicas de un enfoque semiótico-antropológico para la investigación en Educación Matemática. En Ortega, T (Ed.), Actas del III SEIEM , 96-212. Valladolid: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.
dc.relation.referencesGodino, J. D. (2009) Categorías de análisis del conocimiento del profesor de matemáticas. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 20, 13–31.
dc.relation.referencesGodino, J. D., Giacomone, B., Batanero, C., y Font, V. (2017). Enfoque ontosemiótico de los conocimientos y competencias del profesor de matemáticas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31, 90-113.
dc.relation.referencesGodino, J. D., Font, V., y Batanero, C. (2020). El enfoque ontosemiótico: implicaciones sobre el carácter prescriptivo de la didáctica. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 12(2), 47-59.
dc.relation.referencesGonzález, M. T. y Sierra, M., (2004). Metodología de análisis de libros de texto de matemáticas. los puntos críticos en la enseñanza secundaria en España durante el siglo XX. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 22(3), 389–408
dc.relation.referencesMartínez, M. (2000). La investigación-acción en el aula. Agenda Académica, 7(1), 27–39.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares en matemáticas. Dirección general de capacitación y perfeccionamiento docente, Bogotá.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencia ciudadanas. Bogotá.
dc.relation.referencesMorselli, F. (2013). The “Language and argumentation” project: researchers and teachers collaborating in task design. En C. Margolinas (Ed.), Task design in Mathematics Education. ICMI Study 22, 481–489.
dc.relation.referencesMorrison, K., y Hamshaw, N. (2012). Mathematics Core and Extended coursebook. Oxford University Press.
dc.relation.referencesPino-Fan, L. R., y Godino, J. D. (2015). Perspectiva ampliada del conocimiento didáctico matemático del profesor. Paradigma, 36(1), 87-109
dc.relation.referencesReal Academia Española: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.4 en línea]. <https://dle.rae.es> [octubre 18 de 2021].
dc.relation.referencesSerres, Y. (2007). Un estudio de la formación professional de docentes de matemática a través de investigación-acción. Revista de Pedagogia, 28(82), 287–310.
dc.relation.referencesShulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational researcher, 15(2), 4-14.
dc.relation.referencesShulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard educational review, 57(1), 1-22.
dc.relation.referencesVilla- Ochoa, J. A., y Alencar, E. S. (2019). Profesores de matemáticas: investigación sobre los saberes, competencias y modelos para su formación profesional. Uni Pluriversidad, 19(2), 10–16
dc.relation.referencesVillella, J., y Contreras, L. C. (2005). La selección y uso de libros de texto: un desafío para el profesional de la enseñanza de la matemática. La Gaceta de la RSME, 8, 419-433.
dc.relation.referencesVillella, J., y Contreras, L. C. (2006). El conocimiento profesional de los docentes de matemática en relación con la selección y uso de libros de textos en la clase de geometría para alumnos de 12-14 años. Revista de Educación, 340. 973-992.
dc.relation.referencesDoerr, H., y Tinto, P. (2000). Paradigms for teacher-centered, classroom-based research. In A. Kelly y R. Lesh (Eds.), Handbook of research design in mathematics and science education 403–427. Mahwah: LEA.
dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectArgumentaciónspa
dc.subjectEGDspa
dc.subjectTareasspa
dc.subjectConocimiento didáctico - Matemáticospa
dc.subjectLibros de textospa
dc.subject.keywordsArgumentationeng
dc.subject.keywordsTaskeng
dc.subject.keywordsDGEeng
dc.subject.keywordsDidactic - Mathematical knowledgeeng
dc.subject.keywordsTextbookseng
dc.titleArgumentación, EGD, tareas y libros de texto : conocimiento didáctico matemático del profesor de matemáticas.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
ArgumentaEGDTarea.pdf
Tamaño:
1.92 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202235530097693-11 JUN 22 ROBINSON GALICIA.pdf
Tamaño:
646.29 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia aprobada
Descargar

Colecciones

Maestría en Docencia de la Matemática